实施科学课课堂教学的几个途径

《小学科学(3─6年级)课程标准》的基本理念指出:“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前,主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。随着社会的发展,各种竞争越来越激烈,心理压力也就越来越重,在这种形式下,把学生培养成会思考的人,让学生主动参与,充分发挥主体能动作用,调动学生学习的积极性从而使他们在认知过程中具有良好的心理状态、心理品质,是很有必要的。在科学课的教学中,我注意运用心理渗透策略,上好科学课,培养学生学习的自信心、自尊心、协作精神、创造力、意志力等方面的素质。主要从以下几个方面做起。一、建立和谐的师生关系虽然合作、平等的师生关系提出已经很久了,但是教师在课堂中处于绝对主导的现象还是很普遍的,随之带来的结果就是教师的话没有错的,学生的作业本上是千篇一律的所谓标准答案,这样对于学生自信心的培养和协作精神的发展是很不利的。教师在课堂教学过程中,要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境,让学生真正感受到自己是学习的主体,是教学活动的参与者,教师和自己一样,也是通过课堂上的实验、学习而得到了各种知识,而不是一个什么都懂的人,上课只是为了把知识“给”学生。通过小组讨论、师...