大学英语分级教学后“慢班”的教学策略 |
| |
引用本文: | 赵娟丽.大学英语分级教学后“慢班”的教学策略[J].发展,2008(3):106-106. |
| |
作者姓名: | 赵娟丽 |
| |
作者单位: | 兰州交通大学外国语学院 |
| |
摘 要: | 随着英语的流行和人们对英语的普遍关注与投入,学生的英语水平在向两个极端发展。处于大中城市的学生由于家庭的重视,从小投入的精力多。学校师资力量也比较强,在语音的掌握、发音、语调、词汇量各方面都优于地处偏远的农村学生。甘肃地处西部地区,许多学生来自农村,他们的英语基础明显不如来自湖北、河南、山东、江苏等省份的学生。因此,结合教学大纲的修订和新的大学英语课程的要求。甘肃省许多学校从2004年开始实施了分级教学,应该说是非常及时和非常必要的。但是,分级教学仅仅从教材和试卷上加以区分是不够的,实施中还存在许多问题。还需要一些有效性和针对性的教学策略。
|
关 键 词: | 英语分级教学 教学策略 大学 农村学生 慢班 英语水平 大中城市 师资力量 |
本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录! |