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| 认知负荷理论:教学设计原则与策略——兼谈在健康专业教育中的应用 | |
| 作者单位： | ;1.荷兰马斯特里赫大学;2.澳大利亚新南威尔士大学;3.浙江大学教育学院 |
| 摘 要： | 首创于20世纪80年代并在不断蓬勃发展的认知负荷理论,对人的认知架构提出了新的假设。处理感觉记忆和长时记忆获得的信息,工作记忆的容量限度是不一样的。图式建构和图式熟练是学习过程的两种基本样式,由此需要做到减轻外在认知负荷、调控内在认知负荷和优化相关认知负荷,这也是教学设计的总体要求。通过各种研究加以总结提炼的15条教学设计原则与策略,为提升健康教育乃至其他专业教育的教学效能提供了新的视野。这些原则与策略随着学习者经验和专长的积累,会产生反转效应。 |
| 关 键 词： | 认知负荷理论 综合学习设计 教学设计原则 专业教育 |
The Principles and Strategies of Cognitive Load Theory and its Application in Health Professions Education |
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