技术教育的人文向度及其逻辑结构刍议 |
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引用本文: | 沈小勇,刘晓玲.技术教育的人文向度及其逻辑结构刍议[J].铜陵学院学报,2006,5(6):122-124. |
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作者姓名: | 沈小勇 刘晓玲 |
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作者单位: | 1. 浙江经济职业技术学院,浙江,杭州,310018 2. 诸佛庵镇中心学校,安徽,霍山,237251 |
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基金项目: | 浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目,编号:ZB04010-6。 |
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摘 要: | 高等职业教育从本质上说是一种以技术实践与技术应用为主体的技术教育,因而,强化实践教学和职场化的实战氛围是高等职业教育的内在必然要求。但从高等技术型人才的内在素质形成的角度来看,技术实践教学中同样渗透着所谓“非专业性职业素质”的教育。笔者以为,全面系统地把握在实践教学中如何渗透对学生的非专业性思想教育乃是对于一般技术教育中的人文向度的研究。本文从职业文化知识、职业通用能力和职业必备人格三个方面系统阐述了这一人文向度的内在逻辑结构。
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关 键 词: | 技术教育 人文 逻辑结构 |
文章编号: | 1672-0547(2006)06-43122-03 |
收稿时间: | 2006-10-20 |
修稿时间: | 2006年10月20 |
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