数学教师课堂提问的思维水平分析——基于六位教师的同课异构教学

本文主要研究数学教师课堂提问的思维水平分析,以太原市六所高中六位数学教师的教学视频为研究基础,通过课堂观察,记录六位教师的提问情况,用提问思维水平的角度对六位数学教师的提问进行对比研究。本文首先提出了同课异构的涵义,并且对同课异构的异同进行分析,其次对教师提问思维水平的高低进行了区别分析,最后是对太原市六位数学教师的提问数据分析,并得出结论。