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让学生主动“说”起来
作者姓名:许红枫
作者单位:浙江省慈溪市西门初级中学,浙江慈溪315301
摘    要:1.利用教师的主导地位,可以有意识地引导学生自读自讲。教师在单元教学中,对讲读课文,要重视它的示范作用。通过教师的精读精讲,充分发挥其主导作用,使学生能从中学到单元的重点,把握整个单元的学习方法,从而掌握阅读这一类文章的常规方法。由于目前的语文教学单元的编排一般为讲读课文,课外阅读大都具有体裁的相似性,因此教师在做好讲读课文的例子引导后,可以大胆放手,摒弃满堂灌的旧方式,把一些课外自读课文交给学生,有计划地实现由讲读到自读到自讲同类能力的转变。从教师讲到学生讲,让学生尽量能多有机会提问,用心的阅读必会产生疑问。在课堂教学中给学生以充分思考的自由和提问的机会,

关 键 词:教学方式  能力培养  教学目的  阅读能力  语文教学  中学
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