民办高职院校教师能力素质与心理契约的实证研究

心理契约理论研究用人单位和员工双方隐含的彼此承诺和期望,并揭示这些承诺和期望的实现过程和实现程度。本文聚焦于民办高职院校教师的能力素质,通过实证调查和数据分析,从心理契约方面研究对教师工作能力认知及其发挥。研究结论表明,民办高校教师与校方双认知基本一致,但在能力发挥情况方面存在显著的认知差。这种认知差对教师工作能力发挥或者说努力的方向有一定的指导意义;教师对能力素质的认知区分为明显的两个维度,命名为教学任务能力维度和组织发展能力维度。教学任务能力维度和学校的责任履行程度不相关,而组织发展能力维度和学校责任履行程度呈现相关性。这表示学校的责任履行情况表面上不会影响教师教学能力以及其发挥,但对学校的长期发展会产生影响;教师能力的发挥与校方履行的承诺和责任情况之间存在中等相关,这表明心理契约的履行对教师潜在能力的发挥有着促进作用。