大学英语阅读教学中思辨能力培养的实证研究

本研究采用定性与定量相结合的研究方法,对以四层学习身份模型为理论指导的大学英语阅读实验教学的效果进行探讨,结果显示:该实验教学能有效地提高非英语专业学生的思辨能力,表现在理解、分析、评估和推理四个维度上,在解释维度上表现不明显。