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| 我国教育的空间分异及其破解论略——基于地理学视角的探讨 | |
| 作者单位： | ;1.云南师范大学旅游与地理科学学院;2.云南师范大学教育学部 |
| 摘 要： | 教育空间分异是一种普遍存在于我国教育系统中的地理事象,其在"人-地"历时互动和共时发展中,透过以"自然地理要素为主导的条件性因素、以人文地理要素为主导的发展性因素、以‘教-地’互动为主导的主体性因素"多元耦合,演化出"空间解析下的区域分异、区域解析下的城乡分异、城乡解析下的校际分异"。客观存在的教育空间分异,兼具推动教育竞争发挥的正向价值和阻滞教育协调的负向功用。要实现教育空间分异的正向效用,势必要求在未来的教育发展中,以区域经济社会协调发展破解区域教育分异,以教育制度变革破解城乡教育分异,以文化和教育双向互动破解城乡内校际分异,进而最终求得我国教育系统整体功能和效益的最大化。 |
| 关 键 词： | “人-地”互动 教育活动 地理空间分异 区域教育协调 |
On the Spatial Differentiation of Education in China and Its Solution:A Discussion from the Perspective of Geography |
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| Keywords: | |