加强操作 培养能力 |
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引用本文: | 董艳霞.加强操作 培养能力[J].中国电子商务,2010(6):321-321. |
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作者姓名: | 董艳霞 |
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作者单位: | 黑龙江省牡丹江东宁县东宁镇中心校 |
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摘 要: | 儿童认知规律可以概括为“动作——感知——表象——概念符号”。九年义务教育教材遵照儿童这一认知规律,强化学生操作,要求学生把操作的过程形成表象,再以表象做支柱去理解、记忆知识,同时能用数学语言把思维过程表述出来。学生操作是第一信号系统,经过思维后的语言表述是第二信号系统,两个信号系统都充分发挥作用,才是真正获取了知识。根据教材这一特点,在教学中坚持把操作、思维和语言结合起来,做到同步发展,把操作真正作为一种表达思维的手段,使语言真正成为一种表达思维的工具,可以达到使学生在掌握基础知识的同时,思维得到发展,能力得到提高。
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关 键 词: | 培养能力 操作 数学语言 九年义务教育 信号系统 基础知识 认知规律 思维过程 |
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