高职院校学生在线学习持续意愿影响因素研究——基于Flow体验视角

在线学习随着互联网的快速渗透得到迅速发展，打破传统教育模式限制的同时，也为优质教育资源的传播起到了积极作用。如何让在线学习更好地服务教育教学仍是一个关键挑战。基于Flow理论，研究在线学习过程中影响Flow产生的因素，进而研究Flow体验对于在线学习者持续意愿的影响因素。研究表明：技能与挑战的平衡、清晰的任务目标、及时反馈均对在线学习中学生Flow体验的产生具有正向作用，且临场感的影响最为显著；Flow体验对学生在线学习持续意愿产生正向的显著影响，感知享乐价值、感知学习过程和成果满意度、积极的学习态度是Flow体验影响在线学习持续意愿的中介因素。最后，本研究为在线学习的持续发展提出了相关建议。