输入理论在大学英语写作中的应用

本文以Krashen的"输入假说"和Swain的"输出假说"为理论依据,将"增加可理解阅读量及背诵"与"加强写作训练"两种方式运用于教学过程中,设计并实施一学期的实验,并通过对实验数据、问卷调查、访谈等结果的定量定性分析,本研究发现:(1)通过"增加可理解的阅读量及背诵"可以提高学生的写作水平;(2)"加强写作训练"可以提高学生的写作水平;(3)"增加可理解的阅读量及背诵"比单纯"加强写作训练"更有助于提高学生的写作水平。本研究对大学英语教学有一定的启发意义。