谈音乐课的研究性学习

长期以来。高中音乐欣赏教学还普遍存在着一种“注入式”的传统教学模式。教师在学生对音乐作品长时间的倾听之后，介绍作品的作者、创作背景、内容形象；而后分析作品的题材、曲式结构。这种“填鸭式”的“教”与被动型接受式的“学”导致了一些不良后果：学生对教材所涉及的音乐作品失去兴趣，对音乐课也失去了兴趣。研究性学习是学习方式和教学方法的改革。