试论“输入假设”和“情感过滤假设”对大学英语听力教学的启示

英语听力水平低下一直是困挠很多中国大学生的问题之一。本文根据克拉申的输入假设和情感过滤假设,探讨改进和提高大学英语听力教学的有效途径。