教师支持对家庭经济困难高职生学习投入的影响：学校归属感的中介作用与学业情绪的调节作用

为探讨教师支持、学校归属感、学业情绪(希望)对学习投入的影响及作用机制，对1178名家庭经济困难高职生进行问卷调查。研究结果表明：(1)教师支持不仅直接显著预测家庭经济困难高职生的学习投入，还通过学校归属感的中介作用间接预测其学习投入；(2)学校归属感的中介作用受到希望情绪的调节，当家庭经济困难高职生拥有较高水平的希望情绪时，学校归属感对学习投入的影响相对较弱，即希望情绪缓冲学校归属感不足对家庭经济困难高职生学习投入带来的消极影响。基于此有调节的中介模型，建议通过增强教师支持、提高学校归属感、激发希望情绪来提升家庭经济困难高职生的学习投入水平。