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| 学派:作为积极的教育资源 | |
| 作者姓名： | 崔振成 |
| 作者单位： | 河南师范大学教育与教师发展学院 |
| 摘 要： | 教育学作为独立的学科,自赫尔巴特以降,无疑产生了诸多教育学派.在某种意义上,教育学派成为了教育思想家之家.多学派共时性、历时性存在,加上它们的内部交流和间际互动,教育学派成为教育学丰富内在张力、完善体系架构、促进多元勃发的重要动力,也为教育现场从教育理念到教育模式层出不穷地更新变迁,提供了源自形而上的支撑与导引.那么,从理性的角度观照教育学派的历史性存在,它的基本存在特征呈何种样态呢?它在当下中国的教育理论与实践中又面临何种境遇呢?它是否具有现实性存在价值呢?这些都是每一位教育行者需要思考的问题. |
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