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| 情感性德育教学范式的作用及德育教师的情感素质 | |
| 引用本文： | 沈善荣.情感性德育教学范式的作用及德育教师的情感素质[J].大陆桥视野,2012,24(10). |
| 作者姓名： | 沈善荣 |
| 作者单位： | 广东商学院,政治与教育学院,广东,广州,510320 |
| 摘 要： | 教学过程是师生双方在认知和情感两方面进行交互作用的过程.情感性德育教学范式特点之一是重视人的情感、并把情感发展纳入德育课教学的目标;二是利用人的情绪情感的特殊机制,改善和提高德育教学的影响力和有效性.其作用在于:对于学生道德形成和发展具有重要作用,同时有助于促进学生身心健康和全面发展.它要求德育教师具备基本的情感素质,如尊重感、公正感、责任感和幸福感,相应的主导情绪和状态以及师生情感交往的基本能力和技巧. |
| 关 键 词： | 情感性德育 教学范式 作用 德育教师 情感素质 |
On the Effect of Emotional Moral Teaching Paradigm and the Emotional Quality of Moral Education Teachers |
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