高校青年数字化学习主动性及教育效果影响因素研究

本研究旨在基于技术接受模型探究感知有用性、感知易用性、外部环境支持对数字化学习主动性和数字化教学效果的影响及路径。采用AMOS23构建结构方程模型对357份高校学生数据进行实证分析。结果发现，感知有用性和感知易用性显著正向影响数字化学习主动性；数字化学习主动性正向影响数字化教学效果；感知有用性、感知易用性和外部环境支持正向影响数字化教学效果。