以大鸣山摩崖石刻为例将地方文化融入课程开发的思考

2001年第八次课程改革以来，为了改变课程管理过于集中的状况，我国实行国家、地方、学校三级课程管理。我国的素质教育以学校课程为落脚点进入新的阶段。本文以大鸣山石刻文化为切入点，充分融入地方校本课程的开发，将地域文化作为课程资源的一部分，凸显地方特色，传承地方文化。