语言知识的哲学与现象学分析

文章从中国高中学生英语语言知识学习被动的现象与原因入手,从哲学与现象学的角度分析其教学意义,并且探索解决问题的途径与方法,提出教与学的关系,即教学作为过程而不是产品、教师作为引路人、学生作为学习的主体以及课堂作为学生学习的共同体。