从我县教师成长的典型案例看教师发展的几个阶段

更快、更好地促进教师专业的可持续发展不仅是教师自身的追求，也是学校得以不断发展的根本要求。文章以三位不同成长阶段的教师成长案例为切入点进行分析。梳理出每一阶段教师成长的经验与规律，总结归纳教师专业成长的一般途径和方法。教师专业成长的第一阶段，以灵溪一中欧小鸽老师为例，该教师刚任教5年，但已站稳讲台，获得新生代教师、骨干教师等荣誉，笔者认为导致其快速成长，实现由新手型到胜任型教师蜕变的原因有两个，一是善于利用各种教育资源并积极参与互动，拓展专业知识；二是学校引导教师进行职业生涯规划。教师专业成长的第二阶段，以灵溪四中郑俊儿老师为例，其任教已有15年，获得过市骨干教师、县名师等荣誉，积极参与校本教研获。注重反思和积累是其逐步成长为业务骨干型教师的法宝。教师专业成长的第三阶段。以灵溪三中柯宗友老师为例，朱老师课堂驾驭能力强，教科研硕果累累，是省特级教师。其不断追求教育幸福的思想境界和基于课堂的教科研行动是其成为专家型教师的支点。基于以上三个案例、三点分析。笔者认为，教师专业发展是一个长期、复杂、动态的过程，有一定的阶段性，并在现实中可能受到教师的人格、气质、情感等因素的影响。学校要适时给予引导和帮助，从而通过外部条件与教师内部的自我更新来实现专业的可持续发展。