谈数学课堂阅读指导 |
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作者姓名: | 朱青霞 |
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作者单位: | 江苏省盐城机电高等职业技术学校,江苏盐城224000 |
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摘 要: | 21世纪,人们逐渐认识到强调数学能力的培养以促进学生数学能力的全面发展对其终身发展的重要性。不论什么课堂教学模式,总少不了给学生一定阅读教材的时间。但是,目前数学课堂阅读仍存在不少问题,如很多教师仅是走形式,并没有正规对待这一环节,有的教师重视了阅读,但又不注意阅读反馈信息的回收,致使阅读与讲授脱钩。笔者曾就九年义务教育初级中学《几何》教学情况作了一次调查,尽管这套教材提高了其可读性,每单元后的习题中都有“阅读课文,思考下列问题”这一要求,然而调查发现,不少教师没有重视这一习题要求,只是在单元复习时,作为问题让学生课堂上回答,当一般习题处理;有的教师以“课下把这一单元内容复习一遍,下节提问”作要求,学生仅是“对问题,找答案”。这些做法显然都辜负了编写者要求师生重视教材阅读的本意。
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关 键 词: | 阅读指导 数学课堂 单元复习 课堂教学模式 九年义务教育 阅读教材 能力的培养 21世纪 终身发展 全面发展 |
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