『同课异构』的浅层解读

刚开始接触“同课异构”这个教学术语的时候，不甚理解。于是，进行百度。其中．有句非常形象的比喻让笔者茅塞顿开，豁然开朗——“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。由此可见，“同课异构”所暗示的教研理念也就不言而喻了。 其实，“同课异构”在很大程度上是对教师教学个性化的一种彰显和倡导。俗话说，教无定法。教学内容虽然相同，但是，由于不同的教师对同一教学内容的认知、解读不同，他们所建构的教学设计，所采取的教学方式和教学策略电不尽相同。每个教师都有每个教师的教学个性与特长：有的教师擅长简笔画教学，有的教师精于故事讲述；有的教师在课堂上不苟言笑，以严制胜；有的教师授课诙谐幽默，靠魅力迷人等等。不管我们擅长哪一种教学方式和策略，都可以在不断地相互比对和反思中求取完善。当我们的教学个性与学生们的学习情趣形成一个交集的时候，我们与学生们便有了更多的共同语言。我们的课堂教学也就变成了共同讨论、共同学习、共同进步，而不是单纯的你教我学，你喂我吃的填鸭游戏。