协同学习五“场”视域下的图式迁移探究

图式理论指出只有当客观事物同化于大脑原有的认知结构(图式)时,主体对客观事物的认识才能形成;迁移理论则认为新旧知识间的共同要素以及人的概括能力是迁移的条件。图式—迁移理论将心理学上这两个互补的理论体系结合起来,得以更加全面地阐释人的认识与大脑原有认知结构之间的关系。用图式迁移理论阐述影响协同学习各作用域的构成要素,从学习场这个全新角度助力学习个体知识创新,达成深度学习,进而强化智慧型高阶学习。