再探小学数学概念教学——以《认识面积》一课为例

数学概念教学在小学阶段各年段中部占有不小的篇幅，各年段对学生的要求也各不相同。小学生对于概念的认知是从表象到抽象、感官到思维的过程，过去常常采用“讲授”的方法，通过“告诉”的方式，让学生读懂、背诵概念。这样的概念教学没有新理念、没有新方法，自然教学效果也不会理想。本文以《认识面积》为例，将概念知识的强化从背诵记忆过渡为理解记忆，针对抽象的空间概念大胆尝试，优化教学设计，探索提炼有效的教学方法。