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| 浅谈数学教学与人格教育的和谐发展 | |
| 引用本文： | 耿利华.浅谈数学教学与人格教育的和谐发展[J].中国-东盟博览,2013(10):170. |
| 作者姓名： | 耿利华 |
| 作者单位： | 河南省中牟县狼城岗镇南韦小学 |
| 摘 要： | 数学教育除了传授数学知识和方法外,还应担负起人格教育的任务。车尔尼罗夫斯基说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物,数学中蕴涵着使人首先优化,促使美德生成的力量。实践证明,只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴,才能真正 |
| 关 键 词： | 人格教育 数学教育 数学知识 人格品质 培养学生 实践证明 思维 数学学习情感 科学文化 三位一体 |
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