基于心理契约的高校课堂教学改进

心理契约是改进高校课堂教学的有效工具。从大学生的角度看，课堂教学中的心理契约强调学生对教师教学内容和方式的理解、感知和期望，包括交易型、关系型和发展型三个维度，并以关系型和发展型为主，具有契约内容差异性、动态性，契约功能的关键性和教师角色的双重性等特征。在课堂教学中，教师应注重构筑与学生间的良好心理契约，以不断提高课堂教学质量和效果。