对教师专业化的理解与建构

20世纪80年代,教育研究经历了一种范式的转换,这就是从课程研究转向教师研究。这种转换在美国表现得最为明显。20世纪80年代以前,美国教育学会大约有10个分会,在80年代新设立了教师研究分会,10年间就已经扩大到仅次于“教与学”的大分会。教育改革与教育研究的焦点以20世纪80年代中期为界,从“课程”转向了“教师”。目前,在教师教育研究中,教师专业化已成为世界各国教师教育研究的发展趋势和潮流。