找准学习断点,找到处理策略

<正>科学教学中发现,学生经常在知识、方法、能力、过程、思维、情感等方面不能很好地过渡衔接,导致暂时的知识脱节、方法缺乏、能力欠缺、过程缺断、思维断裂、情感难激发或体验不深等学习断点现象。学生自身由于知识、思维等方面的局限,很难通过适当的方式跨越学习断点,导致学习效果不甚理想。如果教师教学时未能及时准确把握学生的学习断点,就不能采取有效的教学策略或手段,从而错失突破学习断点