|
|||||
|
|
| 探析低年级写话教学的有效途径 | |
| 引用本文： | 李祖秀.探析低年级写话教学的有效途径[J].重庆与世界,2017(3):53-56. |
| 作者姓名： | 李祖秀 |
| 作者单位： | 1.重庆市江津区教育科学研究所; |
| 摘 要： | 写话是习作教学的启蒙阶段，对促进学生书面语言的发展，促进学生口头语言向书面语言转化意义重大。《语文课程标准》（2011版）提出了第一学段写话教学三条目标：“1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”从学写话“情感、兴趣、方法”等方面提出了要求。课标对写话教学的目标定位是适切的，体现了“凸显兴趣， |
| 关 键 词： | 写话教学 低年级 《语文课程标准》 书面语言 启蒙阶段 习作教学 语言转化 口头语言 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |