从表达色彩介质的转变反思色彩构成教学改革 |
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引用本文: | 盛键.从表达色彩介质的转变反思色彩构成教学改革[J].发展,2008(2):111-111. |
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作者姓名: | 盛键 |
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作者单位: | 兰州城市学院 |
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摘 要: | 目前我国的传统色彩构成教学有三个明显的弊病:一是注重对色彩理论的试验分析,偏重已有理论成果的再现,不注重对色彩运用的感性分析;二是缺乏主题性设计的引人,缺乏色彩研究的创新思路,不注重研究民族传统色彩;三是在表达色彩介质上有使用传统颜料的惯性,不明确颜料介质只是表达色彩的工具,色彩构成教学的目的不是对颜料的掌握,而是培养学生对色彩的认识、审美、整合和表现的创新能力。
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关 键 词: | 色彩构成教学 教学改革 介质 传统色彩 色彩理论 色彩运用 创新思路 创新能力 |
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