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| 论数学素养培育的误区——以“平行四边形的面积”教学为例 | |
| 作者单位： | ;1.浙江师范大学教师教育学院 |
| 摘 要： | "平行四边形的面积"教学重在面积公式的获得和应用,是小学数学教师的普遍认识和做法,但其发展学生空间观念、逻辑推理、数学建模与创新意识的价值尚未得到广泛认可。表现在实际教学中,主要存在教具功能固着,忽视数方格与转化法之间,三个维度空间之间的联系,对转化法和面积模型的窄浅化理解等五个误区。究其原因,主要包括教师对面积度量的数学本质、课程内容及其教学价值、教材编写意图与学情把握不准,缺乏"图形与几何"领域知识与逻辑推理能力,数学教学能力欠佳等五个方面。为促进数学素养导向的教学,教师应基于各个构成要素,发展面向教学的数学知识。 |
| 关 键 词： | 数学素养 平行四边形 面积教学 面向教学的数学知识 |
On Misunderstandings about Mathematical Literacy Cultivation: Taking the Teaching of “the Area of a Parallelogram” as an Example |
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