“生成性”课堂教学的“四个维度”——以思想品德课教学为例

<正>教师对课堂教学的有效组织不仅体现在对教学活动过程的正确把握和学生发展方向的正确引领上,更表现在对动态生成的课堂教学过程的自如驾驭和创造性举措上,相比较而言,后者更能让学生体味到学习和成长的乐趣,更能显现出由教师高超的教学机智而带来课堂教学的独特的创造性和艺术魅力。然而,一些教师由于受传统教学模式和应试教育的影响和对动态生成的片面认识,在教学实践中紧抱预设不放,不善于对自己的课堂预设大胆地破,当然也就没有对课堂生成