思茅师专：生命·田野——“三生教育”的实践

一方面学校与社会在生命教育方面缺失，需要补上这一课；另一方面学校与社会又内在需要得到生命教育的支持（如校园暴力、生命悲剧）。例如：小悦晚事件让我们看到人们面对生命的冷漠；长春高三学生事件这一生命悲剧。实施“生命教育”是学校教育的终极追求。是“教真育爱”的现代教育观。教育的终极价值是使人成其为“人”，使人幸福。《教育规划纲要》也提出：坚持能力为重。教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人、做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。坚持全面发展。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。