黑龙江省农科教结合的现状与发展措施

从理论上看，马克思曾指出：“教育会生产劳动能力”（《马克思恩格斯全集》第26卷210页），又指出：“教育劳动是直接把劳动能力本身生产、训练、发展、维持再生产出来的劳动”（《马克思恩格斯全集》第26卷164页），马克思在这里把教育与经济发展最核心、最基本的结合点放在人的劳动能力培养上，这是极其深刻、科学的。从农村教育和农村经济的关系看，提出实行农科教结合，培养为当地农村经济发展需要的掌握一定科学技术知识的合格劳动者，也是以马克思主义的理论为根据的。当然，农村教育作为我国教育发展的重点和难点，面对广阔的农村和众多的人口，受贫乏的教育资源（指校舍、教学设备、教育经费、师资等）的局限，单靠教育部门“单一经营”是难以发展的，必须调动农业、科技和其它社会力量，共同办学，协调发展。另外，随着世界科学技术的进步和教育的发展，教育与生产劳动的联系越来越紧密，普通教育与职业教育日趋接近，互相渗透，正向综合化方向发展，出现普通教育职业化发展趋势。因此，我们认为，我国提出农科教结合，正是适应了当今世界教育发展的这个趋势。不仅有理论根据，而且有重要的现实意义。