公共教育投入与收入差距：基于32个国家面板数据的实证分析

本文使用32个国家1996—2017年间面板数据，对公共教育投入与收入差距之间的关系进行了实证检验。面板格兰杰因果检验结果表明，整体上公共教育投入是基尼系数的单向格兰杰“因”,在滞后期较长时，两者互为格兰杰“因”。分不同经济发展阶段来看，高收入国家中两者间“无显著因果”,中高收入国家中两者为“双向因果”,中低收入国家中则表现为前者对后者的“单向因果”。进一步使用面板误差修正模型发现，增加公共教育投入从长期来看有助于缩小贫富差距，但是短期影响不显著。在处于不同经济发展阶段的国家中，上述影响仅在中高收入国家中显著，而在高收入和中低收入国家中不显著。当高等教育入学率和政府负担比例较低时，公共教育投入不仅不能从长期缩小收入差距，反而会在短期扩大收入差距。上述研究结论对我国的启示在于，应当继续发挥公共教育投入主渠道作用，推动高等教育普及化程度进一步提高，并更加关注教育机会均等化问题，从而缩小贫富差距。