丰子恺、刘质平与上海专科师范学校

上海专科师范学校在我国近代专业音乐教育尚未兴起之前，就已经开始了专业音乐教育的探索，它开创了我国近代专业音乐教育的先河。嘉兴籍的刘质平、丰子恺通过在上海专科师范学校的音乐教育实践以及所培养的众多专业音乐人才，为我国近代新音乐和后续专业音乐教育的发展作出了成功示范和积极探索。     

学前音乐实践教学模式探究

作为学生的启蒙阶段,学前教育将奠定学生一生发展的基础,学前音乐教育将有利于培养学生的音乐素养和智力开发。论文将在当前我国学前音乐教育的大背景下,根据学前儿童的身心特点和学前音乐教育的特点,分析当前学前音乐实践教学的现状与存在的问题,并探讨学前音乐实践教学的发展策略,努力寻求一种科学的学前音乐教学模式。     

论高职院校学前教育音乐专业学生艺术鉴赏能力的培养

音乐教育是实施素质教育的重要手段,对提高学生综合能力起着不可替代的作用。音乐是一种声音的艺术,同时也是一种情感的艺术。音乐是通向我们内心的桥梁,是我们生活中的精神寄托,音乐鉴赏能力的培养在教育中起着极为重要的作用。提高学生的音乐素质需要对学生音乐的鉴赏能力进行提高,论文对高职院校学前教育音乐专业学生的艺术鉴赏能力培养方面进行了简单分析。     

音乐艺术院校专业教师素质定位

随着音乐艺术教育事业的蓬勃发展,音乐教师队伍素质定位问题也摆到了整个音乐教育事业发展议程上来了。合格的音乐艺术院校专业教师必须真正内行,又具有较高的音乐素养、文化素质和思想政治素质。培养和提高专业教师的综合素质及能力是音乐教育事业适应形式发展的一件头等大事。那么,专业音乐教师的素质培养应该怎样准确定位呢本文认为应该有如下几个抓手:     

高师音乐教育中的钢琴教学

高师钢琴教学是高师音乐教育的重要组成部分,为培养学生走向社会的综合能力,在高师音乐教育中,要把钢琴技能训练与即兴伴奏训练有机地结合起来,才能使学生成为适应社会需要的有用的音乐人才。     

高师音乐教育专业学生实践教学研究

文章分析了目前高师音乐教育专业学生的就业择业状况和高师音乐教育专业学生的培养方向,认为在日常教学中应重视学生的实践能力培养,灵活合理地安排教学形式和内容,才能把学生培养成为综合能力更强的合格人才。     

河北省基础音乐教育教师工作现状调查

高师音乐专业毕业生是基础音乐教育的服务者。了解他们实际的教学工作情况，对于我们执行新的《全日制义务教育音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》(实验稿)，提供了依据和参考意见。我们要在新的课程标准指导下确立高师音乐教育的办学思想和目标，制定新的课程方案和模式，立足社会发展和学生的巩实需要，积极探索高师音乐教育改革，使新课程标准能顺利实施。     

折中与兼顾:高师音乐表演专业发展的特色路径

“折中与兼顾”是高师院校音乐表演专业发展的特色路径,对促进“师范性”和“非师范性”的有机结合,协调“音乐表演”与“音乐教育”等矛盾冲突具有重要作用.实施“折中与兼顾”的发展,要着力于明确培养目标、创新培养方式,夯实专业基础、开展校地合作、实施教育见习制度、加强师资培养,吸引地方音乐等.     

试论音乐教育课程对“旅游能人”的培养

美国心理学教授霍华德.加德纳在其多元智能理论中,重新审视当今的教育,使现今教育视觉、人才培养方式更为科学和全面。旅游院校提出了＂培养旅游能人＂的目标,提出了行业的人才培养要求;要实现这个目标,音乐智能的培养是不可缺少的环节和内容。通过音乐教育课程的实施,使音乐智能在＂旅游能人＂的成长过程中起到促进作用,把音乐教育课程正式纳入到学校各专业的教学大纲中,创新课程,办出特色,以培养出旅游行业中真正的能人。     

专科音乐教育专业钢琴教学探索与思考

介绍了专科音乐教育专业学生的专业特点，对如何提高学生钢琴技能和突出音乐教育专业应用能力的培养，提出了相应的建议。     

音乐教育对大学生素质的影响分析

高校开展音乐教育课的初衷是用音乐的感染力陶冶大学生的情操和提升大学生的综合素质。在实施素质教育的当前时期,音乐教育作为素质教育内容和方法的重要组成部门是不容忽视的。开展音乐课程不仅可以培养学生的各种美感,更重要的是通过音乐的熏陶改善学生单一的知识水平,提升学生的综合个人素质。因此,音乐教育是各高校学生课程教育中的必修课,是当前我国开展实施素质教育的重要途径。     

论民族音乐素质教育

音乐教育是音乐文化的重要环节,不仅要传授技术,更应注重音乐艺术,培养和提升音乐人才的全面素质,促进我国民族音乐事业的发展。     

创新高职音乐教育体系刍议

高职音乐教育主要是为社会培养和输送应用型音乐人才,处在起步阶段的高职院校音乐教育仍存在着课程设置不合理,对传统音乐的关注不够及音乐教育资源的匮乏等问题。文章对此提出了相应的对策,期望促进高职音乐教育的蓬勃发展。     

对小学音乐教学现状的思考

新的教育理念提出要以培养人的综合素质为目标,为现代社会培养所需要的复合型人才,而音乐教育的独特功能是其他学科所不能替代的。因此,呼吁全社会都来关心、关注学校音乐教育,提高音乐教育的地位。一、转变教学观念,全面实施素质教育要想改变当前的音乐教学状况,就要转变教育观念,大力倡导新的音乐教育理念。各级教育部门的领导,更要更新教育思想观念,把小学音乐教育工作提到议事日程,严格的执行《音乐教育大纲》和新的《音乐课程标准》,清除"主科"与"副科"的意识,真正把     

"以人为本"在音乐欣赏中提高学生素质

1997年教育部颁布了《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审）》，将高中的音乐课定位于音乐欣赏，给高中的音乐教育提供了一个方向，即音乐教学着重于提高学生的审美素质而非单纯地教授音乐知识。音乐欣赏课又是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。     

师范院校音乐专业人才培养模式探究

高校扩招以后,师范院校音乐专业要解决的是面向全体学生实施普及性教育,还是分门别类、因材施教,满足部分学生高层次发展需求的问题。师范院校音乐专业应做到培养方向与学生能力相适应,协调好技能与表演的关系,强调教学与实践相结合,完善教学评价方式,以实现音乐专业人才的培养目标,满足社会对音乐专业人才的需求。     

音乐与创新——音乐功能的拓展

本文立足于音乐教育中,从音乐功能的角度,阐述了一个新的观点,希望音乐功能的拓展能从感性的角度,为我们学生的个性发展、人格完善闯出一条新路。使普通中学的音乐教育成为"感性解放"和"理性陶冶"并举的学课。培养学生的创造力,让学生为我们描出一幅五彩斑斓的未来图画。     

关于高职院校音乐艺术教育的发展和课程设置的思考——以辽宁经济职业技术学院为例

音乐艺术教育是素质教育的重要组成部分，高职院校开设音乐艺术教育，能够提高学生的综合素质，引导学生具有正确的审美能力，并增强团队意识和集体责任感。但是，现阶段我国高职院校音乐教育还存在一些问题，应在课程设施、师资建设、营造校园艺术氛围领域进行加强，从而提升高职音乐艺术教育的整体水平。     

音乐教育对提高大学生综合素质的作用研究

音乐教育是素质教育的重要组成部分,它在大学生综合素质培养中有助于提高学生音乐艺术审美素质、思想品德素质,有助于培养学生的思维想象力,有助于提高学生的适应社会能力。     

高职院校音乐教育现状及其对策

高职音乐教育具有其独特之处,高职音乐教育应该重视以下方面:端正学与教思想;灵活教学,不拘于教材知识;重在培养学生兴趣和修养,促进音乐之外课程的学习;开展寓教于乐的活动,丰富学校生活.