在公共财政框架下构建农村义务教育财政体制理论的探析

农村义务教育财政是公共财政的重要组成部分，构筑合理完善的农村义务教育财政体制，对于农村义务教育而言至关重要。本文从公共产品，教育投资主体行为、公平和效率等理论层面，探讨了构筑农村义务教育财政体制的理论基础。     

构建贵州农村发展的公共保障体系

构建农村公共保障体系,是适应农村社会经济发展,缩小城乡差距的必然要求.贵州农村社会公共保障体系的建立,在于加大农村公共产品供给,完善农村新型合作医疗保险制度,试行合作养老保险制度,建立农村劳动力培训机制,尤其是义务教育结束后的技能教育机制.     

完善我国农村义务教育供给制度研究

农村义务教育是典型的应由政府提供的纯公共产品.以农村义务教育政府供给现状描述为基础,分析政府供给农村产品不足的制度根源及现实原因,提出应从调整财政支出、完善农村公共产品的供给,构建"以省级政府为主"的农村义务教育财政体制,并从加强农村教师制度建设、加强对中小学经费的预算管理和监督等方面完善农村义务教育政府供给制度.     

有别于"教育产业化"的教育服务

教育是一种具有服务性质的生产活动,本文通过概述发展“教育产业化“和“教育产业论“的学术上正、反双方的观点,试图对社会主义市场经济条件下发展教育服务进行理论上的正确描述.教育服务的产品指教育部门和教育机构所提供的知识、信息和服务的总和.教育产品一旦有了消费者的参与,就形成了完整的教育服务.教育服务的多种形式决定了它们所具有的不同的公共产品、准公共产品、私人产品性质.     

阜阳市农村义务教育存在问题的分析及对策

长期以来实行的城乡二元体制和工业化道路的偏差导致农村贫困,加之国家义务教育公共产品投入不足以及关于农村的教育理论与实践的偏向造成了农村教育的诸多问题。这些问题直接影响到我国义务教育的完善与发展。但是,这些问题理应得到重视却并未得到应有的重视。文章对教师队伍、学生、国家政策等方面存在的多种问题进行了调查与综合分析．并提出了改善农村义务教育的几点对策。     

环境公共产品的政府责任主体地位和边界辨析

环境公共产品是一种具有正外部性的公共产品,其具有的非盈利性、非市场性以及非私人性等特征涉及到众多利益相关者。单一维度、缺乏多元参与的公共管理机制与模式显然不能达到帕累托最优。"参与逻辑"和集体利益纳什均衡的存在,意味着环境公共产品的政府责任不是中央集权,而是权利的分解。政府明确自身的责任主体地位与边界,才能完成从全能型到公共服务提供者的嬗变。     

广西城乡公共产品一体化发展机制研究

城乡公共产品是城乡经济社会发展的基础。通过横向、纵向比较法,详细阐述广西城乡基础设施、城乡义务教育、城乡医疗卫生和城乡社会保障的差距。深入分析造成广西城乡公共产品非均衡发展原因,即城乡经济发展实力不平衡,城乡二元结构的制度差异,GDP至上的政绩考核观和城乡间公共产品诉求途径力度的差异。在此基础上提出广西城乡公共产品一体化发展,在需求表达机制,利益共享机制,财政倾斜机制和政策保障机制有所突破。     

农村公共产品供给体制变革的探讨

在全面建设小康社会的新形势下，统筹城乡公共产品供给显得尤为迫切和重要。在推动农村税费体制向城乡统一税制变迁的同时，高层政府特别是中央政府应对农村公共产品供给事权进行根本性调整，更多地承担义务教育和基础设施的供给责任，促进农村公共产品供给体制的创新和村民自治的完善。     

教育储蓄存好才管用

教育储蓄免征利息税,并且利率优惠,如果适当掌握约定存款金额和确定存取的技巧,教育储蓄是能成为下一代“投资理财”的工具的。 首先,要区分是义务教育还是非义务教育。因为教育储蓄规定,储户在到期取款时,必须凭接受非义务教育的身份证明,如果没有这一证明,就不能享受教育储蓄的优惠利率,只能按普通利率计息。这样,储户在选择教育储蓄的存期时,就要考虑到初二以下年级的学生不能选择一年期教     

替代还是互补：公共教育财政与家庭教育储蓄——来自中国家庭追踪调查（CFPS）的经验证据

聚焦于家庭教育储蓄，通过匹配中国家庭追踪调查（CFPS）和公共教育财政宏观数据，结合Tobit模型和Heckman两阶段方程，考察了公共教育财政对家庭教育储蓄行为的影响及其机制。研究发现：公共教育财政投入不仅增强了家庭的教育储蓄动机，而且对教育储蓄规模与教育储蓄率均有显著正向影响；在异质性方面，公共教育财政对子女处于义务教育阶段家庭和高收入水平家庭的影响更为显著；影响机制检验结果表明，公共教育财政可通过跨期配置效应、短期挤入效应两种渠道影响家庭的教育储蓄行为。     

班集体管理中的伦理渗透

班集体管理是学校教育系统的一个有机组成部分,黑格尔认为教育就是伦理的解放,因此,在班集体管理过程中重申伦理的重要性将有助于提升作为主体人的学生的生活质量,大大加快学生与教师在班集体管理中价值视界的融合过程,使教育、教育管理、班集体管理重新找回“教育”的伦理旨归。     

陕甘宁边区的“学用一致”思想及其现代性价值

为了边区克服教育基础薄弱,人民思想观念落后,学与用严重脱节的问题,陕甘宁边区政府自成立后,便着力将教育事业与抗战实际、边区建设及人民生活紧密结合起来,积极贯彻教学合一、学用一致的教育思想,指导边区各类教学实践,不断把边区教育事业推向前进。这不但改变了边区当时的教育现状,解放了人民的思想,支援了抗战与边区的生产建设,而且边区学用一致的思想和实践对当前我国的教育改革有重大的启示作用,其现代性价值更是不容忽视。     

浅谈对“教育是一种服务”观念的认识

把教育对象变为服务对象是教育观念一个根本性的转变.尤其是加入WTO后,教育成为一种服务已是时代的迫切呼唤,一个社会化的、开放的、参与国际竞争的中国教育新格局已经到来,只有具有一流服务的学校和教师,才能成为教育竞争的赢家.     

公共政策视角下新生代农民工随迁子女城市入学教育分析——以无锡市为例

社会转型期内,政策与制度的失调,民工子弟学校作为随迁子女教育途径的补充存在争议,民间资源匮乏和社会力量薄弱。农民工社会资本少等,导致农民工随迁子女在城市教育中的受教育权、个人全面发展、城市融入存在不同程度的权益受损。为提供随迁子女“平等但特殊”义务教育首先要探索合适的政策工具去满足随迁子女教育需求,其次要针对随迁子女服务需求的混合性和复杂性,引入市场和民间机制,在公共服务的供给参与方之间进行分工．探索满足随迁子女“平等但特殊”的城市教育需求之路。     

大学德育教学重在引导学生进行道德实践

道德品质、道德人格的形成离不开道德实践。要改变传统的德育教学模式,制定大学生道德规范,创建系统的养成教育体系,营造良好的德育环境,重视并引导大学生进行道德实践,提高德育教学实效。     

江苏高等教育超常规发展的现状与展望

在全国高等教育高速发展的大环境下,江苏高等教育也取得了连续多年的超常规发展。超常规发展可以从教育规模扩大、教育资产增长、教育资金投入增加三个方面来评判。数据表明,江苏高等教育的超常规发展主要是由省属高校的发展推动的,在发展过程中生均教育资源供应基本保持平衡或略有增长,教育资金来源除了政府投入和事业收费外,银行贷款起了重要作用。江苏要保持教育大省的地位和实现高等教育战略目标,高等教育在2010年前仍应保持较快的增长速度。     

延伸教育阵地,拓展育人空间--我校共青团组织开展第二课堂素质教育工作的实践总结和理论探讨

在高等学校教育中,第二课堂教育工作是第一课堂教育的延伸和重要补充,是对学生开展素质教育的重要途径。所以各高校都十分重视第二课堂教育工作。高校共青团组织是第二课堂教育工作的主要承担者,开展第二课堂教育工作是高校共青团组织重要的工作内容。为了更好的开展这项工作,共青团组织应当提高对第二课堂教育工作的认识,明确工作目标,完善工作机制,充实工作内容,切实发挥第二课堂教育工作的作用。     

高等职业教育可持续发展问题初探

随着教育体制改革的不断深入,许多成人高校和一些重点普通中专学校纷纷改弦更张,通过资源重组、强强联合或强弱兼并等形式聚变为高等职业技术学院或开办了高职班,并呈现出迅猛崛起态势。但由于对高职教育的培养目标、教学模式等诸多方面的认识和界定还很模糊,从而使得高职教育成了大学与中专的“拼盘”式教育,严重制约着高职教育的可持续发展。因此,必须明晰高职定位,准确把握高职人才培养目标取向,并按照职业素质的具体要求,以技术应用为主线重构教学模式。     

全面落实现代教育理念，开创思想政治工作的新局面

教育理念是人们追求的教育理想。科学的教育理念是一种远见卓识,它能正确地反映教育的本质和时代的特征,科学地指明教育前进的方向。因此,在教育工作中倡导全面落实"以学生为主体",这是高校思想政治工作的核心,是现代大学教育理念的实质。本文主要从四个方面阐述了全面落实"以学生为主体"的途径,为学生工作者在思想政治工作方面提供了参考。     

试论我国保险教育培训市场的培育

保险业的快速发展带动了保险教育培训市场的发展。要增强全民保险意识,加大保险教育投入,加强教学资源共享,不断完善保险教育培训体系,合理选择保险教育培训市场的销售模式,优化保险教育培训产品线组合策略并科学实施。