浅析以快乐为径构建职校数学教学有效课堂

职校生数学基础薄弱、学习能力不强、学习主动性不够、以及学习能力不足等已是不争的事实。针对这些特点,本文提出了快乐数学教学的理念,并以此作为构建职校数学有效教学课堂的途径。     

高职院校学生创新能力构成要素分析

本文在对高职生创新能力定义的基础上,结合文献研究及专家访谈,提出了高职生创新能力构成指标,采用探索性因子分析对高职生创新能力构成进行了分析。研究结果表明:高职生创新能力由创新思维能力、创新智力化能力、知识结构、实践创新技能四方面构成。创新思维能力是创新能力的核心和关键,思维的变通性、独立思考、分析、判断问题能力、够用的专业知识及良好的沟通与交流能力等则是构成高职生创新能力二级指标中的核心与关键。     

新形势下职校辅导员工作路径

当前,90后职校生已经成为职业学校的主要群体。心理发展的基本特征与存在问题,职校辅导员工作需要树立正确的学生观,寻求积极的职业教育对策,因势利导,因材施教,充分发掘他们的心理潜能,发挥他们的个性特长,坚持促进职校生学会学习与学会做人的和谐统一,让职校生的心理世界充满阳光。     

现代大学人才培养目标的新思考

本文对新时期大学教育人才培养目标进行了深入的思考。从丰富的专业知识和技能;健全的人格;自主学习能力和创新思维的能力;准确的表达能力和良好的沟通能力等四个方面论述了现代大学培养具有创新性高素质人才的目标问题。     

中职院校学生个性心理问题和择业心理问题研究

职校学习时期是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时期,是他们的个性人格趋于定型的时期,也是进行心理教育的最佳时期、关键时期。心理教育在职业学校素质教育体系中有着不可替代的重要地位,是素质教育的基础、核心和中介。现在最为关键、最为迫切的是,职业学校要高度重视心理教育,科学实施,积极探索,整体推进,狠抓落实,提升水平,创建特色,努力开拓心理教育的新境界,把职业学校素质教育真正落到实处。     

高职学生创新学习评价与班级管理创新

为有效激发职校生进行创新学习,促进职校生由应用型专业人才成为具有一定创新性的应用型人才,可采用个性化评价、交互式评价、自我评价、发展性评价和情境性评价等评价策略。此外,还应采取有效措施,加强职业学校优秀班风建设、创新班团活动形式、加强创新型学生干部培养、创设良好的班级学习环境、提高教师创新素质、激发学生自我创新意识、建立民主平等的师生关系。     

80后物理教师心得——家长请您听我说

确实物理专业知识无疑是教师从事工作的基本条件,但是要使这些知识更好地让学生接受和掌握,从而发展他们的智力培养他们的能力,教师就必须掌握学生学习物理知识的过程、规律和心理因素,采取有效的教学方法,运用适宜的教学手段,熟练地掌握物理实验技术。所以必须探讨中学物理教学的规律和方法,加强教学艺术的修养。     

立足“三力”,中职实训课堂求实效

面对职校生厌倦文化知识,专业理论知识,感到学习困难的状况,相当一部分教师认为职校生没有必要学习太多文化知识和专业理论知识,"只要会做就行了",实训课堂教学简化成只是按部就班的操作过程,把知识学习降到了几乎可有可无的程度;本文针对中等职业学校的电工实训课堂教学重形式,轻实质低效教学现状,紧扣课堂教学这一中心环节,就如何有效地加强思维能力、创新力、学力(简称"三力")训练入手,实施有效中职实训课堂教学提出看法。     

新时期商务管理专业职业能力与培养体系建构

文章以商务管理专业为学科背景,从理论出发,多角度阐述了基于工作过程的商务管理专业职业能力的培养与体系构建,并分析了高职院培养商务专业职业能力的职教生应当具备的专业知识、技能及态度的职业能力。不仅如此,结合目前高职院校面向企业培养应用型人才的培养要求,通过建立多个培养模式对学生进行个性化教育能够极大地促进商务管理专业学科的发展。     

“现代学徒制”人才培养模式实践探索

针对我国当前出现的技术工人的技术进步而设立的“现代学徒制”人才培养体系主要思考解决提高职校学生的实践能力、社会现有技工的深造和农民工的培训问题,是一个可持续发展的职教模式。它把企业与学校紧密地联系到一起,共同培养高技能、高素质的技术工人。从企业调研开始,到根据企业需求,改革培养方式、培养目标、教学内容、教学方法等,是对“现代学徒制”人才培养体系全方位的研究。     

浅谈如何提高高职院校学生学习效率和学习质量

目前国内对学生学习效率和学习质量的研究很多,但大多数都是对中小学学生的研究,针对高职高专学生学习质量和效率的研究相对较少,即便有,大多都是围绕提高学科卷面分数而研究,却忽视综合素质、心理素质等方面的学习和提高。教书先育人,学习先学做人,只有具备专业理论知识、专业实践知识、应用能力、学习能力等适应社会、胜任岗位的全面知识的掌握才是一名合格的高职毕业生。本文从多方位对高职业院校学生进行解读,并对如何提高高职学生学习效率和质量提出了自己的观点。     

职业技术教育中的教师主导地位与教育质量的思考

职业技术教育的发展和面临的挑战,改变了从事职业技术教育的教师的教学思维方式和教学方法,这种改变对教学产生了积极影响。职业技术教育管理和教学方法的深刻变革,也产生一些值得商榷和探讨的教学方法和管理模式。尽管它们不是教学过程的主流,但是它们对教学活动和教学效果的影响是十分深远。如何让职业技术院校的学生通过几年理论知识和专业技能的学习获得适应社会的能力和技术,是从事职业技术教育的教师主要的课题。     

关于“数学物理方法”课程教学改革的几点思考

数学物理方法是高等院校的一门重要专业基础课。在数学物理方法的教学中,注重学生学习知识的连贯性、专业性、拓展性可以增加他们的学习兴趣,实践性教学可以培养学生的创新精神和解决问题的能力,更好地理解数学物理方法课程的教学内容,达到该课程的教学目的。这些对提高教学质量都起到重要的作用。为了提高教学质量、增加学生的学习兴趣,本文结合教学经验提出了几点该课程教学改革的思考。     

论文化基础课在我国职业教育中的功能作用

在中等职业教育中,文化基础课主要担负着塑造与培养学生文化修养任务,通过对学生语言、文字、思维、情操、态度、品德、观念等方面的训练与塑造,培养学生从事职业活动所必须具备的基本的通用能力以及获取知识和迁移知识能力。针对存在的对文化基础课功能的片面认识,我们有必要以就业为导向,革新"学科本位"的传统教学理念,充分利用中等职业学校有效的教学资源,找到解决基础学科系统完整性和专业知识技能性矛盾的切实可行的办法,发挥中职学校文化基础课功能和作用。     

略论物理学史在物理教学过程当中的价值

在物理教学过程当中适当穿插一定的物理学史的教学,可以起到活跃课堂气氛,开拓学生思维能力,增强课堂教学教育性,培养学生对科学知识的探求能力等方面的能力素质。从以上几个方面谈谈物理教学过程当中穿插物理史教学的内容的价值。     

谈如何培养中专学生英语的学习能力

中职学生学习英语是一件难事,但由于英语的应用越来越广泛,培养中专学生学习英语的能力至关重要。为此,英语教师应实施分层教学,转化差生;激发学生学习兴趣,激发学习主动性;开展多样化教学,提高教学质量;培养自主学习能力。     

工作过程系统化课程中学习情境的创设策略

工作过程系统化课程体系改革是目前高等职业教育改革的基础环节。创设有职业背景的学习情境,能够通过激发学生的学习动机和好奇心,来加快学生自我学习能力的培养,保证学生能够建立自我的职业能力体系。     

在物理教学中学生创新能力的培养

在课程改革和义务教育物理教材改革的过程中,通过义务教育阶段的物理学习,使学生能够具有初步的创新精神和创新能力的创新教育已成为物理教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大物理教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在物理教学中愈来愈显得重要。本人在具体的物理教学过程中,注重了学生创新能力的培养。     

五年制高职与三年制高职人才培养模式比较研究

人才培养模式的关键在于人才培养的过程。由于学制、学生知识基础、学习能力、心理特征等方面的鲜明特点,五年制高职不是三年制高职时间上的复制,也不能照搬三年制高职的人才培养规格、培养目标和培养过程。只有对二者进行全方位的比较研究,才能制定出真正适合五年制高职的人才培养模式,提高五年制高职的人才培养质量。     

高职不同生源在同一教学环境下学习效果的独立T检验分析

在高职院校中,在相同的教学条件下,不同生源的学习效果是否一致,本文使用独立T检验分析,得到如下结论:在相同的教学条件下,三校生和高中生学习效果有显著差异。