美、德、日、韩高等教育大众化发展道路依托因素的分析

本阐述了美、德、日、韩高等教育大众化发展道路的进程，并客观地、辩证地分析了这些国家高等教育大众化发展的依托因素，即论述了经济社会的发展与高等教育大众化发展、法律保障与高等教育大众化发展、高等教育大众化发展国家的支持和民间的支持、高等教育大众化发展教育需求和教育供给、高等教育大众化发展规模扩张与质量提高等之间的相互依托关系。这对于我国高等教育大众化的发展是具有一定的借鉴意义。     

高等教育精英时代发展的后遗症刍议

中国高等教育大众化始终步履艰难，一个重要的因素就是我们在延用精英时代的教育理念、教育方法、招生体制等来迎接高等教育大众化时代的登场。精英时代高等教育存在的一些教育误区，成为大众化时代的后遗症，更成为大众化时代高等教育发展的瓶颈。不管大众化时代到来与否，这些问题都是急需解决的。     

大众化阶段高等教育质量观评析

随着高等教育规模的扩大、入学率的提高，我国的高等教育已经迈入了大众化的大门。在这种情况下，高等教育的质量就成了全社会关注的问题。本文在大众化内涵的基础上，分析把握现有高等教育质量观的矛盾冲突。并由此建立新的大众化高等教育质量观，最后提出变革教育质量评估体系的方略。     

成人高等教育在实现高等教育大众化中的定位与作用

党中央，国务院关于科教兴国的重大决策赋予教育战线重大的历史使命和艰巨的任务，高等教育大众化是现代工业社会的必然要求，是全面提高民族素质的关键力量，成人高等教育是实现高等教育大众化的“半壁江山”，我们要在深化成人教育改革中，不断推进我国高等教育大众化进程。     

谈大众化的高等教育质量

在新的历史条件下，随着高校教学改革的深入进行以及高等教育的大众化，对教育质量引起了广泛的关注。本文从质量观的角度，论述了如何看待大众化阶段的高等教育质量，为确保高等教育质量，应该实施怎样的高等教育。     

企业人力资源管理对高等教育大众化的影响

传统人事管理忽视人力资源的主体地位。本文试图运用现代人力资源管理理念探讨人力资源对大众化高等教育的影响。本文认为，在人力资源管理模式下，可以促进大众化教育理念的形成、大力发展面向大众、适应经济调整要求的地方高等教育。促进高等教育大众化进程。     

大众化高等教育质量标准界说

与精英阶段的高等教育相比，大众化高等教育在教育观念、教育功能、培养目标与教育模式等方面已经发生了质的变化，不能继续沿用精英教育的培养目标与规格、学术取向与标准、课程选择与组织、办学体制与管理体制来规范。文章指出，大众化高等教育并不是对精英高等教育的替代与排斥，而是一种演进；大众化阶段提高高等教育质量应当进行必要的行为选择。     

大众化高等教育质量标准界说

与精英阶段的高等教育相比，大众化高等教育在教育观念、教育功能、培养目标与教育模式等方面已经发生了质的变化，不能继续沿用精英教育的培养目标与规格、学术取向与标准、课程选择与组织、办学体制与管理体制来规范。文章指出，大众化高等教育并不是对精荚高等教育的替代与排斥，而是一种演进；大众化阶段提高高等教育质量应当进行必要的行为选择。     

我国高等教育的大众化与开放教育体系构建

根据中国高等教育当前的现状和发展趋势，结合高等教育迈向大众化的进程,高等教育自学考试基础上构建开放教育体系基本思路；通过现行多种教育形式的衔接与沟通以及高等教育自学考试制度的更进一步完善，为实现我国高等教育大众化和构建终身教育体系提供一条可借鉴的重要途径。     

也谈高等教育大众化进程中的公平与效率

当前，我国高等教育已从精英教育阶段进入了大众化教育阶段，由此引发了高等教育大众化进程中的公平与效率的的激烈探讨问题，何为高等教育公平？何为高等教育效率？高等教育公平与效率之间如何取舍？以及他们之间的关系如何？这些都是本文作者在文中所极力阐述的。     

普通高等教育和成人高等教育对经济增长影响的比较分析

将高等教育分为普通高等教育和成人高等教育,说明两类高等教育对经济增长的贡献.通过计量分析发现,普通高等教育在高等教育中的比例增加会提高资本的产出效率,减少劳动产出效率,而成人高等教育的影响作用则相反;如果考虑高等教育结构和经济结构互动对生产要素的产出效率的影响作用.则普通高等教育对生产要素的作用不受产业结构的影响,而成人高等教育对生产要素的影响作用会随着非农产业部门在经济结构中的比例提高而降低.     

成人高校办学创新一得之愚

山西经济管理干部学院关于“精品课程，名牌教师，优势学科，特色院校”的发展战略，是建立在创新理念之上的。学院由成人高等教育转向高等职业技术教育，本身就是创新，在学院的发展史上写下了重要的一笔。兴办高等职业技术教育，离不开创新。创新应贯穿于办学的全过程、各个环节之中。当然，创新基于继承，需要夯实基础。     

高职教育国际化发展的路径分析——以浙江省高等职业教育为例

国际化是高职教育发展的必然趋势.浙江省的高等职业教育发展历程表明,有意识、有目的地积极开展国际交流与合作,培养具有国际化视野、适应国际化竞争的高素质、高技能人才的理念,采取适合我国国情与我省现实的高职教育国际化的措施与途径,这是高职教育发展的可行之道.     

创新我国高等会计教育架构的设想

本文在分析我国高等会计教育现状及存在问题的基础上,探讨了在入世及会计国际化的大环境下,创新我国高等会计教育架构的改革策略。     

北京高等职业教育创新发展的难与易--基于技术技能人才贯通培养项目的调研

为了推进现代职业教育体系建设,北京市启动了“高端技术技能人才贯通培养”改革试点项目,在完善高等层次的职业教育体系以及推进应用型本科与高职学院衔接培养职业教育人才方面进行了有益的探索。随着改革试验项目的推进,应用型本科转型发展以及高端技术技能人才贯通培养通道建设都呈现出一些难题,通过走访与调研贯通培养试验项目的进展情况,反思了北京高等职业教育创新发展的三易三难问题：一是搭桥拉手易,衔接转型难;二是条件投入易,内涵建设难;三是独善其身易,协调保质难。     

高职会计（注册会计师方向）专业的课程设置探析

高职教育的改革要求积极推进人才培养模式改革,提高人才培养质量.本文通过分析目前高职院校的会计（注册会计师方向）课程设置现状,按照最新的高职教育的课程改革与设置思路,构建了高职会计（注册会计师方向）专业的“课岗证三融合”的四领域课程体系,通过专业课程的学习与实践,培养学生的专业知识和职业技能.     

浅析高职高专会计教学模式的创新

高职高专教育作为高等教育改革、发展与创新的产物,近年来发展很快。传统高职高专会计教学模式的理论教学、应试教学等,已无法适应知识经济时代发展的要求。为保证＂应用型、复合型＂人才培养目标的实现,会计学专业就需要大胆地进行教学改革,构建现代高职高专会计教学模式的新思路,倡导＂以胜任会计职业工作岗位为目标＂,以岗位模块为体系的现代高职高专会计教学模式。     

浅谈加入WTO后高职教育未来的发展

本通过对入世后我国高职教育面临的机遇和挑战的客观分析，提出了我国未来高职教育发展会与时俱进、不断创新。     

波伦尼亚进程与德国高等教育体制改革

上世纪末,随着"波伦尼亚进程"的启动,欧洲高等教育正在实现一体化。本文分析了德国原来高等教育体制的特点,并比较深入地探讨了在实施"波伦尼亚进程"中,德国学位体系转换、ECTS学分系统的推广应用、教育质量保证体系的建设及与欧洲高等教育区合作等方面所取得的进展和存在的问题。     

中美高等教育社会捐赠问题比较研究

我国应吸收美国高校以社会捐赠扩大高校融资的成熟经验,分析比较中美高等教育社会捐赠之异同,进而对我国高校资金紧缺的现状提出建设性意见和对策,为我国推进和改善高等教育融资体系提供更多借鉴。