高职院校学生心理健康教育问题及对策

近几年,高职院校学生的心理健康教育工作日益受到关注。高职院校学生的心理健康状况水平影响着个体的发展,心理健康教育是促进高职大学生成长成才不可缺少的教育环节。随着社会对高等技术应用性专门人才的大量需求和国家对高职教育的重视,高职院校已经成为许多学生的选择。高职院校学生的心理健康教育工作也日益受到关注。高职院校应认真分析、准确把握高职学生容易产生的心理问题及原因,运用有效途径与方法,开展心理健康教育,全面提升高职学生的心理素质。     

高职院校学生心理健康教育模式研究

由于高职学生生源结构复杂,综合素质和学习的自觉性都较弱,而我国高职院校心理健康教育工作在课程建设、教材、师资、途径和手段等方面都存在许多问题,与高职生心理健康状况及心理健康需求严重不相适应。因此,构建高职院校学生心理健康教育模式迫在眉睫。本文就心理健康教育的内涵、高职大学生心理健康教育的现状以及构建高职院校心理健康教育的模式提出一些看法。     

高职学生心理健康教育途径与对策

近年来,高职院校学生的心理健康状况不佳,具体表现在缺乏自信、过于焦虑、人际关系不和谐、自我认识不足等方面,对学生的健康成长和全面发展带来了不可忽视的影响。为此,各大院校积极开展心理健康教育工作,力求提高学生的心理健康水平。本文从阐述高职学生心理健康教育的重要性入手,对加强心理健康教育的途径与对策进行探讨。     

高职院校心理咨询三级网络模式探索

在社会转型、竞争加剧的背景下,社会需要学校培养学生具有健康的生理、心理素质和健全的人格。由此,高职院校学生心理健康教育工作显得尤为重要。加强心理健康教育,是时代发展和社会全面进步对培养高素质创新人才的必然要求。然而,目前高职院校大学生心理健康教育的现状不容乐观,探索高职院校心理咨询新模式成为学校心理健康工作的首要问题。     

高职院校“以人为本”学生心理健康教育工作研究

随着就业压力的不断递增，由此导致的学生心理健康问题越来越突出，已经严重影响到校园乃至社会的和谐发展。为增强学生的综合素质，提高学生的就业能力，需要高职院校构建“以人为本”心理健康教育工作体系。本文从心理健康角度分析高职院校大学生心理健康现状、影响因素并且提出创新高职院校学生心理健康教育工作的具体措施。     

高职院校学生心理健康教育现状与对策

我国高等职业院校的学生因为自身、学校、家庭和社会等各个方面的原因,心理健康状况不容乐观,这也对我国高职院校的心理健康教育提出了严峻的挑战。本文简要概括了当前高职院校学生心理健康教育存在的主要问题有:学校对于心理健康教育的重视程度不够,心理健康教育的普及程度不够,缺乏专业的心理健康教育人员等,最后给出了应对策略,即加大宣传教育力度,重视心理健康教育工作;加快普及心理健康教育,形成面向全体学生的心理健康教育体系;改革落伍教育方法,确保心理健康教育的科学有效实施;组建专职的心理健康教育团队,提高心理健康教育的专业技术水平。     

民办高职院校学生心理健康教育工作的思考与实践探索

民办高职作为我国高等教育的一种类型,其学生的心理健康现状堪忧。本文对民办高职学生的心理健康现状和心理健康教育现状的展开进行全面深入的分析,提出了民办高职院校开展心理健康教育工作的若干对策。     

高职院校学生主观幸福感现状及对策

高职学生的主观幸福感与高职学生的心理健康水平、个人素质、教学质量有着重要的关系。笔者通过构建高职院校心理健康教育的积极模式、完善教育教学过程、创造学生幸福成长的教育环境等方面分析如何培养高职学生的主观幸福感。     

高职院校大学生心理健康教育活动调查与思考

高职院校大学生心理健康教育活动为大学生健康成长成才提供了良好的心理基础,是心理健康教育的有效载体和重要途径。根据高职院校大学生心理健康教育活动的问卷调查结果,本文展开了粗浅的思考,高职院校要充分重视心理健康教育活动对大学生的影响,充分发挥心理健康教育活动在培养高职院校合格人才上的作用。     

高职院校学生心理测评综合分析报告

关注高职院校大学生的心理健康状况,是做好高职学生心理健康教育的前提。为了解我校区三年制高职学生的心理健康状况,我们运用SCL—90对大一学生进行随机整群抽样,并对342个有效样本进行了比较分析。     

高等职业院校心理健康教育的几点探索

心理健康与大学生人生观、世界观、价值观有着密切联系，高等职业院校大学生心理健康工作必须列入学生日常管理工作的重要组成部分，本文根据高职院校心理健康教育得到的启示，提出几点解决高职大学生心理健康问题的看法。     

高职院校学生心理压力应对方式与心理健康探讨

高职院校在培养学生专业素质和实践技能的同时,却忽视了学生群体的心理健康问题。为此,文章以高职院校学生心理压力来源为切入点,重点从生活、学习、就业和人际关系4个层级进行阐述,在此基础上,通过分析高职院校学生心理健康问题现状,多措并举,从多方面、多角度提出了不同的心理压力应对方式,从而为高职心理健康教育的可持续发展提供参考依据。     

基于积极心理学的高职学生心理健康教育探究

在高职院校教师教学时,不仅仅要注重提高高职学生文化课程学习成绩,还需要重视对学生心理健康方面的教育。良好的心理健康可以让学生拥有正确的人生价值观,这直接影响学生一生的发展。因此,教师应积极学习心理健康教育的知识,转变传统单一的教学模式和方法,提高对心理健康教育的重视程度,从而推进落实各项教育管理工作,提升高职院校教育管理水平。     

我国高职学生的心理健康调查与分析

关注我国高职学生的心理健康状况,是做好高职学生心理健康教育的前提。为了了解我国高职学生的心理健康状况,研究运用SCL-90对某高职院校学生进行随机整群抽样,在对1 279名高职学生的调查中,分析结果显示9.4%~26%的高职学生有轻度异常心理问题,1.8%~6.9%的高职学生有重度异常的心理问题。     

高职高专院校大学生心理健康现状分析与教育对策

大学时期是人生心理矛盾的多发期,而高职高专院校的大学生较其他本科大学生承受着更多的心理压力。目前,高职高专院校大学生心理健康问题呈现递增趋势,已成为阻碍大学生健康成长和顺利完成学业的重要因素。本文从心理健康概念的内涵、高职院校学生心理健康问题的表现特征、高职学生心理健康问题的形成因素进行分析总结,并提出几点教育对策。     

高职院校学生心理健康教育的途径和方法

随着社会的发展,社会环境和竞争日益加剧,高职院校学生面对复杂的社会环境及激烈的社会竞争,心理问题日益凸显.高职院校学生心理健康教育对学生的成长起到至关重要的作用.     

加强高职院校心理健康教育工作初探

随着我国高职教育的蓬勃发展,大学生心理健康教育也取得了一些成绩,但此项工作仍然存在许多不能完全适应新形势发展要求的问题.本文通过分析高职学生心理健康教育工作存在的主要问题,提出了加强高职院校心理健康教育工作的一些建议.     

高职学生心理健康教育体系的构建

心理健康是高职学校中思想政治教育体系的重要组成部分,因社会的高度关注而越来越受到家长和学生的重视,但是高职学校却受到社会各层诸多的认识误区,认为高职教育属于大学高校的低水平教学,高职院校的这种特殊性也使得学生受到来自各方面的压力.如何有针对性地对高职学生进行心理疏导,有效开展心理健康教育对高职学生的心理成长和综合素质的提高具有重要意义.     

高职院校“三位一体”主题式心理素质拓展模式建构--以广西水利电力职业技术学院为例

开展心理素质拓展训练是大学生心理健康教育教学的一项重要内容.针对目前高职院校心理健康教育存在的突出问题,文章提出高职院校“三位一体”主题式心理素质拓展模式,即通过阳光心理素质训练、积极心理素质训练、职业心理素质训练,最终优化学生心理品质,激发个体潜能.     

高职院校“三位一体”主题式心理素质拓展模式建构——以广西水利电力职业技术学院为例

开展心理素质拓展训练是大学生心理健康教育教学的一项重要内容。针对目前高职院校心理健康教育存在的突出问题,文章提出高职院校“三位一体”主题式心理素质拓展模式,即通过阳光心理素质训练、积极心理素质训练、职业心理素质训练,最终优化学生心理品质,激发个体潜能。