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义务教育数学课程改革已实施了十多年,实践中取得了一定的成绩,但随着课改的深入推进,也暴露了一些问题。其中,数学教育中学生创新思维培养的缺失是关注的焦点。创新思维是人创造力的核心,创造力是现代社会人才竞争的关键,是人成功完成创造性活动所必需的心理品质。学生创新思维的培养是小学数学教育的重要功能和目的。本文在义务教育数学课程标准的指导下,反思小学数学教育过程中学生创新思维培养的缺失,尝试探索数学教育中学生创新思维培养的现实途径,旨在通过数学教育促进学生创新思维的形成。 相似文献
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新的数学课程标准要求数学教学以培养创造型人才为目的,而数学发散性思维是创造性思维的核心,这就为广大数学教育者提出了一个新的课题.发散性思维是数学学习与创新精神必不可少的思维形式,它不受固定的逻辑形式的限制,有鲜明的灵活性和创造性,是提出数学新思想,创立新理论的重要工具.因此,我们在数学教学中要重视并加强学生数学发散性思维能力的训练,培养学生的创新思维习惯和发散性思维能力以适应新时期社会对人才的需要. 相似文献
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数学教学大纲指出"数学教学中,培养学生数学思维能力的核心是要培养学生的创造性思维能力". 这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力.数学思维的创新是思维品质的最高层次,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养. 相似文献
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数学教学大纲指出"数学教学中,培养学生数学思维能力的核心是要培养学生的创造性思维能力".这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。 相似文献
5.
姜兴武 《吉林商业高等专科学校学报》2005,(3):4-5
数学作为高职高专基础教育,它传授给学生的不仅仅是数学知识,更重要的是培养学生的数学思维和创新意识,本文重点阐述了数学课教学在促进学生数学思维发展中的作用。 相似文献
6.
聂晶品 《太原城市职业技术学院学报》2009,(9)
数学作为一门五年制高职的基础文化课,其地位和作用是不言而喻的,但学生对数学的看法却令人担忧,究其原因是我们传统数学教学的"副产品",笔者就如何消除学生对数学的偏见,提出教师想方设法从各方面出击让数学紧贴学生生活,是激发学生学习兴趣,培养学生探究学习与创新思维提出一些看法。 相似文献
7.
姜兴武 《吉林商业高等专科学校学报》2004,(3):14-15
数学思维对人的思维发展有一定的影响,本文概述了数学思维及其特点,数学思维的基本形式,重点阐述了数学思维在人的思维发展中的重要作用。 相似文献
8.
在数学解题中除了要重视常规的解题思想方法外,也应注重非常规思维方法的训练,这样做可以培养学生求异创新的精神,也是克服思维定势、发展发散思维的一种好方法或有效途径。本文以微积分内容为例,从五个方面介绍了非常规思维方法在数学解题中的应用。 相似文献
9.
许凤 《山西财经大学学报》2012,(Z1):218
在长期的教育实践中,传统的只注重逻辑思维的数学学习模式已经不能适应时代发展,非逻辑中的直觉思维正在逐渐受到广泛关注。借助文献分析法对直觉思维的概念以及其对数学领域的影响做出阐述,继而提出了在数学教学中应该改进的策略。 相似文献
10.
谷颖 《吉林省经济管理干部学院学报》2002,16(1):57-58
知识不仅意味着对信息的掌握,还意味着对信息的理解和运用。在信息时代,写作教学的关键在于创新能力的培养。要打破传统的数学模式,以培养创新思维为主,让学生学会质疑,学会变通。 相似文献
11.
任洁 《太原城市职业技术学院学报》2011,(5):148-149
数学直觉思维属于非逻辑思维,在数学教学中起着重要作用,但长久以来在中学数学教学中没有得到足够的重视。本文在讨论数学直觉思维有关理论的基础上,通过测试问卷的方法调查了高三学生数学直觉思维现状,并对结果进行了分析,在此基础上研究培养学生数学直觉思维能力的途径和方法。 相似文献
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吴亚芬 《无锡商业职业技术学院学报》2004,4(2):51-52
数学教学的核心是培养思维能力,批判性是思维的特性之一。加强批判性思维的培养,有利于学生形成科学的世界观和人生观,有利于培养学生的创新意识。对思维起点的审视、对思维过程的监控和对思维结果的反思是培养批判性思维的一种方法。 相似文献
14.
袁芳 《湖南税务高等专科学校学报》2004,17(4):61-62
职业教育中数学教学要培养学生具有数学的思维方式;加强学生的创新精神和实践能力;注意科学性与简明性相结合、时代性与传统性相结合、理论性与实践性相结合。 相似文献
15.
数学思维能力是学生分析问题解决问题的基础,在应用题教学中要培养学生思维能力就要从培养数学思维品质着手。本文从数学思维品质成分入手,逐步分析数学思维品质在应用题教学中的培养。 相似文献
16.
陈志群 《山西财政税务专科学校学报》2007,9(6):89-90
思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是事物的本质和内部规律性。数学思维是思维的一种,文章对怎样培养学生的数学思维从追究根究底、多层面考虑问题、活学活用、多练精练、鼓励发散思维、学会检验等方面进行了分析。 相似文献
17.
孙展明 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(2):83-85
当前犯罪形势的变化和法治环境的加强都对侦查活动提出了更高的要求,而传统的侦查思维方式已经不能适应侦查的需要,因此我们必须要创新侦查思维。创新思维应当指导侦查实践,并贯穿于现场勘查、侦查措施的运用、侦查讯问等侦查活动的整个过程。 相似文献
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王晓东 《太原城市职业技术学院学报》2008,(5)
数学教学的根本任务,就是要充分利用数学教材的严谨性、逻辑性和系统性.培养学生的科学思维能力.这就要求数学教师在数学教学过程中,注重挖掘教材内涵的思维价值,为学生提供丰富的思维素材,构造能动的思维空间,以加强学生的思维训练. 相似文献
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在建构主义理论的指导下,教师应着眼于数学的本质和学生的特点,重视数学思想方法教学,培养学生的数学思维,实现个性化合作学习,培养创新精神,整体优化数学课堂教学,提升数学课堂教学价值。 相似文献