小议“皮革马利翁效应”在英语教学中的运用

教师期望是教师在对学生了解的基础上对学生所形成的一种期待与关注．是一种巨大的教育力量。教师期望效应是在教师期望的基础上形成和产生的影响或结果．具有正效应或负效应。在英语教学中．应采取多种措施，促进对学生适当的、积极的教师期望的形成，从而有效地提高英语教学水平。     

运用“皮格马利翁”效应提高英语教学质量

心理学研究和教育教学实践证明，如果教师爱学生，对学生有良好的期望，那么就有可能不知不觉地给予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到愉快的鼓励后，会激起对教师更真诚的信赖和尊敬。产生上进的信心和决心。如此良性循环，会产生所期望的效果。心理学家罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的“自我实现效应”称作“皮格马利翁”效应。     

大学英语教学中教师的情感态度

情感是作为教师必不可少的素质。大学英语教学对情感的忽视是造成不理想的教学效果的原因之一，这其中，教师的情感态度也起到了很关键的作用。教师在大学英语教学过程中的情感投入、对学生和自我的期望以及焦虑都会对学生的学习产生很大的影响，这几个方面能从具体实践做起，则会对目前的大学英语教学状况起到很好的改善作用。     

教师行为问题与矫治

良好的教师行为是提高教育教学质量、培养合格人才的关键，当前教师的行为问题日益突显，主要表现在失职行为、不作为行为，非人性化行为和职业倦怠等方面，危害极大，必须采取相应的措施加以矫治，才能促进教师的专业成长，为我国社会经济持续发展提供人才保证。     

国际商品市场的“皮克马利翁效应”

【香港《大公报》6月12日】在古希腊神话中，有一位国王无可救药地爱上了他自己所雕刻的女神塑像，茶饭不思之余他执著期盼着雕像能够变成活人。他的真爱感动了上帝，冷冰冰的石雕终于活化为沉鱼落雁的血肉之躯。这个故事在心理学中被称为“皮克马利翁效应”或“期望效应”，喻指心理期望对行为结果的较大影响。在实体经济难以有效解释国际商品市场风驰电掣般的走势变化之时，心理学视角的考量为理解市场波动提供了一个有趣但不失理性和深度的选择。     

京津冀环境规制效率时空演进特征及其短板研究——基于三大城市群比较分析

运用非期望产出SBM模型测度京津冀、长三角与珠三角三大城市群环境规制效率，比较京津冀城市群环境规制效率的时空演进特征及其短板。研究结果表明京津冀环境规制效率偏低且具有显著的空间异质性特征。基于研究结论，本文提出以下建议：其一，削弱地方壁垒，强化城市间联防联治互动措施。其二，优化生态补偿措施，发挥高环境规制效率城市的空间溢出效应，借此弱化空间异质性并提升环境规制效率水平。     

审计期望差距问题探讨

本文从经济学的角度分析审计需求和审计供给，剖析审计期望差距的成因，认为合理的审计期望差则源于审计的有效供给不足，不合理的审计期望差源于信息不对称前提下公众对审计的过度需求。审计期望差距是一种无法完全消除、客观存在的认识差别。为了尽量缩小审计期望差距，应加强审计理论研究并完善审计准则，广泛地调查公众的信息需求并加强审计职业界与公众的沟通，加强审计准则制定工作和审计职业队伍建设。     

试论小提琴教学对少儿全面发展的多重效应

少儿学习小提琴是一个非常艰苦的过程。正因为如此，它应该对少儿的全面发展具有多重效应。但当前社会上出现的少儿学习小提琴热，由于教师、家长和社会的原因，存在诸多偏差和问题，对少儿的全面发展没有很好地产生多重效应。从教师的角度来看，要使少儿学习小提琴对其自身发展产生多重效应，在正确地进行技术指导的同时，要重视加强非技术指导。     

浅谈罗森塔尔效应在人力资源开发中的应用

罗森塔尔是20世纪美国著名的心理学家,1966年他做了一项实验,研究教师的期望对学生成绩的影响。实验发现,赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的1连续性。人们就把这种积极期望产生的积极结果称为“罗森塔尔”或“罗森塔尔效应”。近年来大量实践表明,在企业中能对员工进行正面的心理暗示和激励,能使得员工最大限度的开发自身的潜能。     

基于DEA模型的宁波工业生态效率研究

计算结果表明,当一个地区政府政策引导适当,对环境重视强度高时,该地区的生态效率就会相对有效.当一个地区经济发展过快时,政府正常的关于发展循环经济的政策引导就会产生时间滞后的效应,生态效率就由有效转而显示为无效,则此时政府就要采取创新性的环境引导政策,并使该政策与经济发展相适应以达到生态有效率.