试论思想政治学科政治认同素养培养途径

在中国学生发展核心素养中,思想政治学科核心素养是政治学科教学发展领域的重头戏,是学生在学习思想政治课程之后形成的应该能够开发和有利用价值特点的学业成就,是思想政治学科学生发展价值的表现。培养学生思想政治学科核心素养不仅仅是思想政治教学的支撑点,还是促进学生全面、健康发展的重点。因此,作为思想政治学科核心素养的四个基本方面之一,政治认同素养的培养就显得尤为重要。     

高职地理教学中学生核心素养的培育

核心素养培育是深化课程改革的新指向,地理学科丰富而全面的学科内容是对高职学生进行核心素养培育的良好素材,有助于培育学生自主学习、创新实践、互动合作等核心素养,适应未来个人和社会发展需要.     

基于文献计量分析的基因编辑技术发展研究

"基因编辑"技术指能够让人类对目标基因进行"编辑",实现对特定DNA片段的敲除、加入等的新兴生物学技术。为了解中国该领域的发展态势,本文运用文献计量法,基于2007—2017年Scopus基因编辑技术领域论文数据,对该技术领域的国际研究进展进行了整体分析,与国际主要国家对比分析了中国该领域SCI论文数量及其被引用情况,对核心作者、核心期刊、主要国家、专业研究机构及主要研发团队、申请专利数量和经济影响、主要分布学科以及研究前沿热点进行系统分析。旨在对我国和世界基因编辑技术领域的研究现状进行整体把握和分析,以期更好地应对新兴产业创新发展带来的机遇和挑战。     

新时代视域下大学生核心素养教育的价值追问

核心素养是在新时代背景下,为满足经济政治社会对人才的需求所提出的,反映了时代对大学生教育和培养的重要影响。核心素养旨在培养与学生终身相伴的必备品格和能力,其影响力具有持续性、长期性。文章对"为何"以及"如何"培养大学生核心素养教育提出追问,研究探讨大学生核心素养教育的方法、途径和培养模式,对积极引导大学生核心素养教育工作有序开展,具有十分重要的现实意义。     

学科核心素养与讨论式教学应用对策研究

在全面深化课程改革的大背景下,基于学科核心素养的思想政治课对课堂教学提出了更高的要求，让整个思想政治课更加注重学生综合素质的全面发展。在进行思想政治课教学时，将学科核心素养与讨论式教学相结合，对提高学生综合素质、激发学习兴趣、提高课堂教学效果具有突出作用。文章首先采用例证、文献分析法理清概念，奠定理论基础；其次说明讨论式教学对培育思想政治学科核心素养的重要意义；最后针对学科核心素养与讨论式教学融合的优化对策进行研究，其内容主要集中在提高教师专业发展能力、促进学生主体性发挥、建立发展性评价体系等三方面展开论述。     

浅谈核心素养下的小学数学核心素养

一、 关于核心素养的国内外研究 国外关于核心素养的研究成果较为丰富, 理论架构较为成熟. 英国继续教育联盟是最早使用核心素养进行课程设计的组织, 曾列出100多个关键能力, 这些能力被描述为经验和素养, (包含技能, 知识和态度) 的术语系列, 对于帮助个体获得幸福生活和增加工作机会是必备的. 这些核心素养被分成10个领域) 个人和职业发展; 工业、 社会和环境研究; 交往; 社会技能; 计算; 科学和技术; 信息技术; 创新发展; 操作技能; 问题解决.     

丽水市块状经济调查

块状经济是一种集群经济，也叫产业集群(或企业集群)，是指在某一特定领域中，大量产业(通常以一个主导产业为核心)联系密切的企业及相关支撑机构在空间上集聚，并形成强劲、持续竞争优势的现象。我国的块状经济是在改革开放以后迅猛发展     

地理学科核心素养“区域认知”研究的文献综述

文章搜集整理、分析总结了地理学科核心素养中区域认知素养的研究现状,从区域认知素养的内涵解析、区域认知素养策略研究、区域认知水平的考察评价、区域认知与教学方法相结合及区域认知与技术手段相结合五个方面对搜集的文献进行综述,了解"区域认知"的发展与学生区域认知素养的培养现状。     

核心人才的判断基准

笑书发问:HR管理中,很多领域都讲求对"核心人才"进行优先配置,如培训、发展、薪酬、福利等,但很多企业都会遇到一个共同的问题,即什么是公司的核心人才?核心人才判断的基准是什么?以什么方式可以更有效?     

论数学抽象核心素养的培养与提高

对于高校人才的培养来说,抽象素养是十分重要的一个核心素养。文章从数学教学的角度出发,针对高中数学下抽象核心素养的培养与提高进行阐述。简单来说,高中数学大多以抽象的形式出现,这就反映了数学抽象的一面。实际上,数学的特征之一就是数学抽象,它是数学知识建构的一个必然的过程。就数学学科而言,其中一项重要的任务就是让学生体验数学抽象的过程,让学生感受数学抽象的情境。从数学抽象的角度感受抽象核心素养,从数学抽象思维中体会学习数学的意义与重要性,从而使数学抽象核心素养得到完善。     

试析学科核心素养的评价

核心素养体系的构建成为顺应国际教育改革趋势,增强国家核心竞争力,是提升我国人才培养质量的关键环节.不同的学科的核心素养之间有所差距,正因为这个差距才使教育更加专业化、 系统化,以此提高学生的综合素养,促进学生的全面发展.     

“学习场”结构与空间中的创新

在分析战后区域发展思想从"增长极"到"创造场"转变的基础上,提出了"学习场"的概念,认为"学习场"以"学习"为核心,以"场域"为基石,以"惯习"为中介,并以新经济地理学的三个重要方向:尺度地理学、关系经济地理学和演化经济地理学为理论基础,以Storper的"技术-组织-地域"三位一体思想为核心,整合"行动者网络"和"创造场"两种概念工具,旨在调和创新地理研究中地理接近、关系(组织)接近和制度接近之间的争论,从而为分析发展中国家乃至发达国家的空间化学习创新提供一个基本范式.     

促进城市群经济社会科学发展的财政对策探索

正所谓城市群,是在特定的区域范围内云集相当数量的不同性质、类型和等级规模的城市,以一个或两个(有少数城市群是多核心的例外)特大城市(小型的城市群为大城市)为中心,依托一定的自然环境和交通条件,城市之间的内在联系不断加强,共同构成一个相对完整的城市"集合体"。经过多年的实践和探索,我国城市群建设取得了一些经验,但也存在不少教训。因此,本文针对我国城市群     

“乐仁学院”建设的探索与思考

正"乐仁学院"是昆山2013年5月提出的,为提高市民道德素养而设立的开放式社会教育载体,旨在依托社区教育资源,牢牢抓住建设社会主义核心价值体系这个根本,创新载体、树立特色、打造品牌,扎实推进思想道德建设,加快建成"道德之城、乐仁昆山"。为积极响应昆山市委提出的建设"乐仁学院·道德讲堂"的要     

核心刚性成因新探:基于复杂性科学和哲学视角

一、引言核心刚性概念自1992年由美国哈佛大学教授多萝西·伦纳德·巴顿提出以来,受到国内外学者的广泛关注和研究。然而,核心刚性是什么?它是怎么形成的?它表现在哪些方面?载体是什么?如何克服?与核心能力的关系怎样? 诸如此类问题值得众多学者去深入探讨。本文首先从核心刚性的概念出发,在对前人有关研究成果从经济学、心理学和组织行为学等学科角度进行梳理的基础上,从复杂性科学、哲学视角, 运用复杂性科学中复杂自适应系统(CAS)理论和拉卡托斯的“科学研究纲领方法论”对核心刚性的成因进行进一步的阐述。     

论高职广告专业学生就业的核心竞争力培养

近年来,尽管是在许多方面加强了广告专业技能教育,但学生初次就业的效果并不很理想。问题的根源在于我们的学校教育还没有真正把素养教育提升到与专业技术教育同等重要的地位。通过将我国近几年在职业教育领域中培养学员成功就业的"青鸟模式"来进行比较后发现,我们存在着明显的重专业技能教育,轻职业素养教育的偏向。广告专业学生就业核心竞争能力的提高不能光依靠专业技能教育,要坚持以人为本,将素养教育和专业技能教育结合起来,重要的是让广告职业人的素养教育贯穿到核心技能的教育当中,贯穿到广告行业准职业人的培养和造就过程当中,而培养广告经营能力素养可以作为贯穿广告核心技能教育和广告职业素养教育的关键结合点。     

整本书阅读对提高高中生语文核心素养的新思考

整本书的阅读对培养和提高学生语文核心素养具有广泛、深厚、持久的优势。文章主要从整本书阅读的内涵、整本书阅读对提高高中生语文核心素养的必要性以及通过整本书阅读提升语文核心素养的有效策略三个方面来进行论述。旨在通过整本书阅读建构高中生的语言经验、阅读方法,培养终身阅读的习惯进而培养高中生的语文核心素养。     

论互联网与产业集群发展的动力机制

在经济全球化和信息化的背景下,各国出现了被称之为"产业集群"的经济现象.波特(M.Porter)对产业集群的定义是一组在地理上靠近的相互联系的公司和关联的机构,它们同处或相关于一个特定的产业领域,由于具有共性和互补性而联系在一起.     

经济学在中国演进发展态势的可视化描述——评《中国经济学研究动态报告》

长期以来,经济学研究者通常采用文献综述、述评的方式,依据重要期刊、重要作者的相关论文,梳理出有代表性的学术观点,以此来描述经济学领域的某个论题或某个分支学科的研究进展。罗润东教授的《中国经济学研究动态报告》(社会科学文献出版社,2015)一书,选择并移植了文献计量学、科学计量学等学科的多种文献计量分析方法,对经济学主要分支学科的期刊文献进行可视化"技术"处理,以     

“体验商务”教学模式在高职商务英语教学中的应用初探

高职商务英语教学以市场和职业为导向,旨在培养学生在特定商务情境中对商务知识和英语技能的应用及实践。本文以体验式学习的理论为基础,提出"体验商务"的教学模式,初步探讨其在高职商务英语教学中的应用,旨在为高职商务英语教学提供参考。