高职院校学生通识教育的途径研究

今天快速发展的中国社会,新的职业、岗位不断涌现,传统职业的劳动性质和职业内涵已经发生了根本性的变化。因此,高职教育必须要处理好"通识教育"与"专业教育"之间的关系,以科学发展观为指导,积极探索一条通专结合的培养路径。加强通识教育,促进高等职业教育健康发展,这是时代赋予高职院校的刻不容缓的义务和责任,这与终身学习和职业流动的现代化潮流也是相适应的。     

高等职业教育教学的特性和内涵研究——基于三种教学论的比较

该文通过三种职业教育教学论的比较，指出高等职业教育教学具有职业本位、实践性和情景性特点，具体探讨了高等职业教育的教学目标、教学内容和过程、教学方法、教学环境与媒介等四方面的内涵。     

高职院校辅导员队伍建设应处理好的几对关系

随着我国高等职业教育的发展,高职院校学生教育管理工作也发生了深刻的变化,这些变化对辅导员队伍建设提出了新的标准和要求。加强高职院校辅导员队伍建设应处理好"进口"与"出口"、使用与培养、数量与质量、专职与兼职、专业化与职业化等五对关系。     

高职高专旅游管理专业实践教学之探析

旅游高等职业教育要适应时代发展的需要培养合格人才，构建合理实用的人才培养模式是关键。本文从目前高职高专旅游管理专业特点入手，结合中国现今社会对旅游人才需求的变化。对新形势下高职高专旅游人才培养中如何加强实践性教学进行了初步探讨。     

高职会计实践教学与会计创新人才培养

高职会计教育是以培养具有一定实践能力和管理创新能力的会计专门人才为目标的。传统会计教学偏重理论讲授，而对实践环节重视不够。加强会计实践性环节，提高学生的实践动手能力，是我国高等职业教学改革的基本内容，要实现培养应用型、创新型人才的培养目标更要重视会计专业实践性环节的教学。     

高等学校课程编制问题探究

高等学校课程编制是教育改革的突破口.该文认为课程编制要处理好革新和稳定的相对关系,既要有相对的稳定性,又要不断更新变革;课程编制要处理好能力和知识的关系;课程编制要处理好教师责任制的关系,明确教师工作量的"量"和"质"的要求,要实行教师兼班主任制,使思想教育和教学工作相结合.     

构建以能力为本位的高职教育人才培养模式

学习国外职业教育的先进教学模式,构建能力本位的高等职业教育模式,必须处理好能力、知识和素质之间的关系、理论与实践的关系。正确认识高职教育人才培养模式的特征,把握好高职教育与普通高校教育在教育体系、教学环节中的区别界限。本文在阐析上述内容的基础上,给出了以职业能力为本位的高职国际金融专业教学方案。     

艺术设计专业课教学与社会实践的整合

高等职业艺术设计教育应"以市场为导向",重视教学过程的实践性,发掘课堂教学与社会实践的契合点,培养具有实践能力和动手能力的新型设计人才。     

知识载体改变对学校教育模式的影响及对策探析——基于“读书”加“教书”传统教育模式改革

现代知识载体越来越多地从书本文字、口头语言等向电子化、网络化、多媒体化形式转变,使得学校教育等于"读书"加"教书"的传统理念与模式,已不能完全反映和适应新时代教育的全部内涵。为此,要通过改变理念、加强教育管理与增加资源投入、提高教育者素质能力、创新教育方法手段、转变教学考核评价体系、处理好教育创新与继承的关系等途径和措施,促进教育与时俱进的创新。     

高职艺术类专业毕业设计的改革探索与研究

当前加强对学生综合素质和职业能力的培养已成为提高高职人才培养质量的关键,而毕业设计教学则是高等职业教育人才培养方案中一个重要的实践性教学环节。论文分析了高职毕业设计中存在的主要问题,并结合计算机多媒体技术专业,对基于职业岗位与就业导向的高职艺术类专业毕业设计改革进行了探讨。     

关于加强高职教育实践教学的思考

高职教育的根本特征在于以就业为导向,根本任务在于培养学生的应用能力。高职教育要注重基础理论的实用性、技术理论的应用性,更要注重教学过程的实践性。确立实践教学的主体地位、加强实践教学的基础建设、培养“双师型”教师和发挥“双证”制度在实践教学方面的积极作用,努力探索构建起高职教育的实践教学体系是确保高职教育的教学质量,办出高职教育特色的重要途径。     

高职院校创业教育实践教学体系的构建

实践教学是高职院校创新创业教育必不可少的环节,是培养学生创业素质、创业意识、创业能力、创业品质的重要教学载体与方式。可从创业实践课程体系、创业实训实战教学基地、创业实践教学资源三个维度为逻辑起点,构建出高职院校创业教育实践教学体系。     

高职管理类专业实践教学体系的改革与研究

实践教学是高等职业技术教育人才培养不可缺少的重要环节，改革和完善实践教学是我国高等职业技术教育面临的重要问题之一。该文阐述了高等职业教育实践教学的重要性，并以“一个中心，两个层次，两种形式，四个体系”模式构建了高职管理类专业实践教学体系，同时对实践教学体系的课程体系、管理体系和条件体系进行了研究与实践，提出以“职业岗位群一综合能力模块一能力要素一课程体系”模式构建实践教学课程体系；以“一年二期制”＋“准就业制”模式创新实习模式；以“一中心，二基地，三资源，四措施”模式建设实训实习基地。     

技能大赛引领高职食品检验类课程实践教学改革的思考

食品检验类课程是高职食品类专业的重要核心课程,通过分析食品检验类课程实践教学的特点,对职业技能大赛引领高职食品检验类课程实践教学改革的优势与存在的问题进行探讨,为更好地促进食品检验类课程实践教学质量的提高,技能大赛应信息公开化,评分标准一致化,完善选拔制度,实现人人参赛。     

高职移动通信技术专业实践教学体系的研究与实践

围绕移动通信技术专业实践教学改革,文章努力探索高职院校培养应用型移动通信技术人才的实践教学模式,提出高等职业教育移动通信技术专业实践教学体系的总体架构、实施模式和相关课程的实践教学设计。     

探析高职高专院校会计专业实践教学改革

会计专业是高职高专院校的传统专业,因此形成了一套比较完整的教学方法和教学手段。但是目前我国高职高专院校会计专业的实践教学依然存在课程设置不合理、教学形式单一、教材质量不高、实践教学基地缺乏及主观上不重视等问题。想改变现状,就必须对会计教学场所、课程设置、教材编写等方面进行改革,从而充分发挥高职高专院校培养应用型会计人才的优势。     

谈谈强化高职会计专业实践教学的要素

高职会计专业是培养应用型、创新型人才的就业教育,注重培养学生的动手能力和操作技能实践教学,而现实中的高职会计专业实践教学存在一些不足,已影响了会计专业实践教学的效果。为此,要强化高职会计专业实践教学就必须抓住四个要素:双师型师资队伍、会计实践教材建设、案例教学和实习实训基地建设。     

产学合作提高高职实践教学质量

产学合作是提高高职实践教学质量的必由之路和成功之路,是高职教育人才培养的根本途径。产学合作,为高职实践教学质量提供资源和技术支持,有助于创造出新的实践教学过程和教育方法,形成有特色的实践教学体系,确保高职教育质量及提高就业率。该文结合广东农工商职业技术学院产学合作的实践经验,归纳出产学合作“2＋0.5＋0.5”模式、运作机制以及实践教学效果。     

发挥模块教学优势 凸显高职语文实用性特色

高职语文为了适应高等职业教育的发展,突出其实用性的职业特色,教材不断地变革,逐渐探索出一种模块教学法,即包括提高学生口语交际水平的口语交际模块的学习,提高学生实际写作能力的实用写作模块的学习和提高学生阅读、思考能力的阅读欣赏模块的学习。本文就三个模块的教学方法进行了探讨,希望教师在教学过程中能充分发挥模块教学的优势,为更好地实现高职院校人才的培养目标作出贡献。     

实训教学资源校企行项目化合作开发机制研究--以国际贸易职业技能综合实训教学资源开发项目为例

国际贸易职业技能实训教学资源开发应依据相应的职业标准、专业教学标准,遵循职业教育教学规律。学校、企业、行业合作开发实训教学资源应以项目为载体,整合项目参与主体的优势资源,以职业教育教学相关政策为引领,以职业院校为主导,发挥行业协会制定职业标准和促进校企合作的中介作用,准确判断企业参与合作目标诉求,确定企业参与项目的形式和程度,应兼顾学校目标和企业诉求,形成良性的校企行项目化合作开发机制。