浅析会计电算化教学中“教学做”一体化模式的应用

在会计电算化课程教学中，教师应该改变过去传统的黑板粉笔式教学模式，积极推动理论与实践相结合的教学模式，“教学做”等方式一体化教学模式就是将教学、实践、多媒体技术等进行有效结合的教学模式。本文将从电算化课程与“教学做”等方式一体化教学模式的特点出发，具体探讨“教学做”等方式一体化教学模式在会计电算化课程教学中的应用。     

《网页设计与网络数据库》课程改革思路与实施

为了支撑计算机系统维护专业人才培养方案中“网络应用软件的开发与维护能力”的培养,开设了从基础到开发实践的一系列课程,为了整理融会教学环节,把培养学生职业能力的理论与实践相结合作为一个教学整体来考虑,将相关课程进行整合并在教学中进行一体化改革实践.本文从项目化的教材、一体化课程开发思路、教学总体结构、一体化课程具体实施等方面进行阐述.     

基于三维综合评价体系的线上线下混合教学模式一体化设计与应用——以“物流管理概论”课程为例

根据“物流管理概论”课程的特点和教学目标，构建课堂教学、线上教学、实战训练三维综合评价的课程考核评价体系，以实施该课程的线上线下混合教学模式一体化设计与应用。经过实践研究证明，基于该三维综合评价体系的线上线下混合教学模式可以调动学生学习的积极主动性，提高课程的教学效果，实现课程的教学目标。     

工学交替课程《压缩机、泵检修》理实一体化开发与实施

“一体化、三平台、两循环”工学交替人才培养模式,是将工作实际环节与理论教学环节紧密的结合起来,实施教学的一种全新的教学模式。开发与实施《压缩机、泵检修》理实一体化课程的关键环节是以职业“能力为目标”,以职业实践为组织原则,以岗位工作过程为导向,以典型工作任务为载体,以“学生为主体”设计课程目标、课程结构、课程内容、学习情境、组织教学过程和学习评价。     

基于商业案例的“四位一体”课程思政建设模式研究——以《投资银行理论与实务》课程为例

本文结合本科专业课《投资银行理论与实务》的课程特点,立足中国特色现代资本市场实践,提出基于商业案例的“四位一体”课程思政建设模式。该模式以社会主义核心价值观为引领,以商业案例为核心,从案例研究、案例开发、案例教学、案例比赛四个角度构建“四位一体”的课程思政建设体系,为新商科课程建设和人才培养提供有益借鉴。     

职业教育工作过程导向型课程开发与实施对教材的内在要求

任何一本教材都来源于课程，又服务与课程。教材开发是课程开发的一个重要方面，一本教材要开发成什么样，要取决于课程的需要。作为现代职业教育的一种典型的课程模式，工作过程导向型课程的开发与实施对教材有着自身独特的要求。本文分析了工作过程导向型课程的特点，重点提出了教材建设途径生态化、指导优先原则与构建优先原则的融合化、体系构建的立体化以及内容的工学结合一体化等对教材的内在要求。     

会计电算化教学做一体化模式探讨

会计信息化人才培养离不开会计电算化课程，这门课程实行“教学做”一体化教学能将理论教学和实践教学有机地结合起来。通过对这一模式的探讨，力争提高会计电算化教学质量与教学效果，提高学生的动手能力、职业素养和岗位职业能力，达到以能力为本和以人为本的高职高专教育目标。     

高校“会计学”课程实验教学现状、问题、对策——基于问卷调查的取证

“会计学”课程实验教学与其他专业课的实验教学相比，看似最基础、也较为简单，但由于是商科专业入门阶段的启蒙教育，其实难度是很大。尽管各高校对“会计学”课程实验教学积累了长期的实践经验，但基于实验教学理论与实现层面的研究成果仍不多见。本文通过文献整理、问卷与实地调查等方法，梳理了对“会计学”课程实验教学研究与实践的现状，进而提出针对性对策，旨在提升与推进“会计学”课程实验教学的理论与实践。     

一体化教学在检测与控制装置课程中的实施

结合课程的特点和各方面的教学经验,提出将一体化职业教学应用于检测与控制装置课程中,从传统的以课程理论教学为主导的阶段式教学模式转换为以综合职业能力培养为目标,以贴合实际岗位要求的工作任务为载体,根据实际岗位的工作任务和工作过程设计出理论与实践紧密结合的课程体系和内容,按照学生将来的工作岗位的流程顺序和高职学生学习的特点进行教学及实训的设计,实现理论教学与实践教学融通合一的一体化教学模式.     

一体化教学在检测与控制装置课程中的实施

结合课程的特点和各方面的教学经验,提出将一体化职业教学应用于检测与控制装置课程中,从传统的以课程理论教学为主导的阶段式教学模式转换为以综合职业能力培养为目标,以贴合实际岗位要求的工作任务为载体,根据实际岗位的工作任务和工作过程设计出理论与实践紧密结合的课程体系和内容,按照学生将来的工作岗位的流程顺序和高职学生学习的特点进行教学及实训的设计,实现理论教学与实践教学融通合一的一体化教学模式。     

财务业务一体化课程教学的改革与实践

“会计信息化”丰富和发展了“会计电算化”概念的内涵与外延，对相应的会计电算化课程教学，尤其是财务软件应用实践教学产生了实质性的冲击。突破传统的电算化教学框架，实施更为深入有效的软件操作训练，这是电算化理论与实务发展的需要，也是提高职业技能训练效果的要求。财务业务一体化教学的尝试正是这样一种有探索、有深度的教学改革实践。     

基于职业资格标准的高职院校校本课程开发的研究与实践

以下论证了基于国家行业职业资格标准的高职校本课程开发的必要性,并结合高职教学的特点、高职课程设置与开发改革要求,探讨了基于职业标准的校本课程开发的特点、原则、步骤和注意事项,为高职基于职业标准校本课程的开发与建设提供了理论与实践参考。     

LED生产与检测一体化教学探讨

《LED生产与检测》课程是光电专业的一门专业课,理论与实践一体化教学是高职院校教学中一直探索的一种教学方法。本文结合本院开展的《LED生产与检测》一体化教学的探讨和实践,阐述了其一体化教学的特点及建议。     

《广西城乡一体化研究》出版

《广西城乡一体化研究》2011年由广西人民出版社出版，粟庆品著。该书运用发展经济学、区域经济学等理论，以科学发展观为指导，围绕实现“富民强桂”新跨越和全面建成小康社会目标，以城乡一体化理论为基础，借鉴国内外城乡一体化成功经验，主要就广西城乡一体化的必然性与可行性、发展模式和发展战略、主要任务和实施重点、制度创新等内容进行深入、系统的研究，以期初步建立广西城乡一体化发展的理论框架体系，为城乡一体化提供理论支撑。同时，对广西推进城乡一体化的具体实践环节进行了深刻阐述，描绘了一幅宏伟蓝图，为各级党委、政府进行城乡一体化决策提供了相应的路径和依据。     

关于《电子技术》课程项目化教学改革的探讨

本文结合了高职高专《电子技术》课程的特点，以及高职高专着重培养专业技能型人才的现状，探讨了项目化教学改革在教学过程中的重要性，旨在提高本专业学生学习效率，促进理论教学与实践教学一体化，进行教学实践的改革。     

理实融合教学做一体化的高职物流课程的构建--以《配送中心实务》课程为例

成功智力理论和缄默知识理论为“理实融合,教学做一体化”的高职课程构建提供了理论基础。以高职物流管理专业为例,文中将以“高等性”、“职业性”和“技能性”为关键导向的高职人才培养目标结合到课程的构建过程中去。并对《配送中心实务》课程进行了“理实融合,教学做一体化”课程构建举例。     

黑龙江省普通高校体育校本课程开发的策略

黑龙江省普通高校体育校本课程开发是一项复杂的系统工程。本研究针对普通高校体育校本课程开发的现状，着重论述体育校本课程开发目标的确定、开发模式为黑龙江省普通高校体育校本课程的开发的理论与实践提供一些有建设性的思路与方法。     

基于SWOT分析的“大喀什市”交通一体化体制机制建设策略研究

随着国家新型城镇化、新时代西部大开发、交通强国等战略的实施，新疆喀什地区围绕“大喀什市”交通一体化建设不断探索，旨在推进“大喀什市”区域同城化与交通一体化相融合的新型城镇化发展机制。在分析“大喀什市”交通一体化体制机制建设现状基础上，梳理了当前发展阶段性成效及存在的问题，基于SWOT分析方法对“大喀什市”交通一体化体制机制进行了分析，得出其发展面临的形势和挑战，并有针对性提出体制机制建设策略优化建议，希望以此来为区域交通一体化相关规划研究保障工作提供基础性的理论参考。     

《电气控制与plc》理实一体化教学的分析与探讨

本文针对《电气控制与plc》目前在职业学校教学方面存在一些问题，提出了理实一体化教学方法，分析理实一体化教学的特点，对课程的性质、教学实验、实践环节和课时分配进行探讨。     

面向应用的嵌入式系统实践教学研究

以培养符合社会需要的应用型人才为目的，从嵌入式系统课程特点和实践教学两方面分析，明确实践教学的思路，探讨其中各环节的衔接规律和教学组织方式，提出“因材施教”、分层次模块的实践教学组织方法，并讨论教师项目开发经验对实践教学效果的影响。