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近年来,高职院校在快速发展的同时显现出整体科研实力较弱的问题,其原因部分归咎于不够合理的科研激励机制。高职院校可通过多层次差异激励、目标引导、完善量化机制、引入同行评议和多因素创新激励等方式改革现有科研激励机制,提高教师科研积极性,促进学校整体科研实力的提升。 相似文献
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高职院校积极开展科研工作,不但是增强学校的办学实力、提高教学质量和教师学术水平的重要措施,也是提升核心竞争力的有效途径之一。目前,大多数高职院校在科研定位、科研素质、科研管理、科研经费投入等方面,与其在高等教育中的地位不相适应。为此,高职院校必须树立"科研立校、科研兴校、科研治校、科研强校"的理念,加强科研管理、健全相关管理制度、加强科研骨干和科技创新团队建设、增加经费投入,才能走出一条适应高职院校科研工作发展的新路子。 相似文献
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随着教育国际化不断地发展,高职院校对于国际交流合作方面不断深入与扩展,聘请外籍教师参与高职院校的科研与教学工作已成为普遍现象.如何对高职院校外籍教师进行科学有效地管理,调动外籍教师工作积极性,提高外籍教师教学效率,提升外籍教师聘用价值,是本文即将阐述的内容. 相似文献
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伴随高职院校科研水平的不断提升,针对高职院校科研评价的研究也不断深入.通过文献检索,高职院校科研评价研究的文献数量和研究内容与高职院校科研发展历程具有高度一致性;现有的研究对高职院校科研评价的价值、原则、方法和存在的问题进行了有益的探索,但对科研评价目的、评价内容、分类评价、评价体系构建等方面的研究仍需要进一步深入. 相似文献
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王军 《北京市经济管理干部学院学报》2012,27(4):58-61
推进教学科研一体化是高职院校创新发展的必要举措,旨在提升高职院校教学质量和科研水平,促进高职院校内涵建设。本文阐述了教学科研一体化的内涵,高职院校推进教学科研一体化的实践意义和落脚点,探讨了如何通过教学科研一体化引领高职院校的创新发展。 相似文献
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张枫 《中小企业管理与科技》2011,(19)
高职院校教师的个人能力和教育教学水平直接影响到高职的办学绩效及长远发展.本文在分析高职院校教师职业特点的基础上,通过探悉高职院校人力资源规划存在的问题,旨在为建立科学、可行的高职院校人力资源规划体系,完善高职院校师资建设提供理论基础. 相似文献
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吕菲 《中小企业管理与科技》2014,(10):288-289
教师专业发展是高职院校教育质量提升的重要指标。目前高职院校教师评价方法仍以奖惩性、鉴定性为主,存在诸多不合理之处。高职院校教师评价引入增值评价方式,为现有的教育评价体系另辟了一条蹊径。了解和研究增值评价的内涵,对提升教师专业发展不无裨益。 相似文献
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阐述了高职教师和高职生科研创新能力的重要性。提出了在教学过程中培养提高高职教师和高职生科研创新能力的理念。围绕提出问题、获得文献资料、方案设计、实验设计与操作、总结报告撰写等科研创新能力的五个方面,介绍了采取"科研式"备课和"研究式"教学有效培养提高高职教师和高职生科研创新能力的实施方法。为提高高职院校人才培养质量提供借鉴和帮助。 相似文献
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吴丹 《中小企业管理与科技》2014,(11):281-282
职业教育的快速发展,要求高职院校的教师不断增强自己的专业技能和理论知识,继续教育作为增强在职教师综合技能的重要途径,对于提升高职院校的教师团队质量有着重要的作用。本文通过分析高职院校教师继续教育的现状、接受继续教育所存在的问题,提出增强高职院校教师接受继续教育的具体对策。 相似文献
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吕菲 《中小企业管理与科技》2014,(29):288-289
教师专业发展是高职院校教育质量提升的重要指标。目前高职院校教师评价方法仍以奖惩性、鉴定性为主,存在诸多不合理之处。高职院校教师评价引入增值评价方式,为现有的教育评价体系另辟了一条蹊径。了解和研究增值评价的内涵,对提升教师专业发展不无裨益。 相似文献
15.
吴丹 《中小企业管理与科技》2014,(32)
职业教育的快速发展,要求高职院校的教师不断增强自己的专业技能和理论知识,继续教育作为增强在职教师综合技能的重要途径,对于提升高职院校的教师团队质量有着重要的作用。本文通过分析高职院校教师继续教育的现状、接受继续教育所存在的问题,提出增强高职院校教师接受继续教育的具体对策。 相似文献
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谈谈高职院校教师科研能力的提高途径 总被引:2,自引:0,他引:2
培养和提高高职院校教师的科研能力,关系到人才培养的质量和办学水平的高低。分析了当前高职学院教师科研能力的现状,指出了高职学院教师科研能力的构成,提出了提高高职教师科研能力的方法。 相似文献
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韩永宝 《中小企业管理与科技》2015,(2)
教师培训是高职院校实现内涵式发展的必然要求,是提升教育教学质量和人才培养质量的客观需要。顶层设计约束力不强、培训内容缺乏高职特色和培训效果缺乏评估机制等是高职教师培训面临的困境。加强职业教育教师培训立法、设计符合高职特色的培训体系、开展需求调查分析、推进导师制等是高职院校教师培训的出路。 相似文献
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胜任力研究在于能将绩效优秀者与绩效平庸者区分开来,随着我国高职教育的大规模扩张和高职教师数量的快速增长,职教师的考核体系得到了广泛的关注,然而我国高职院校教师胜任力特征的研究相对滞后,因此课题选取了淮安信息职业技术学院为研究对象,通过行为事件访谈和问卷调查,借助均值分析、因子分析和信度检验等方法,构建了包括师德品质、教学素养、身心特征、科研特征和团队精神等五个维度的淮安高职院校教师胜任力模型,以此作为淮安高职院校引进、培养和评价教师的参考。 相似文献
20.
韩永宝 《中小企业管理与科技》2015,(1):238-239
教师培训是高职院校实现内涵式发展的必然要求,是提升教育教学质量和人才培养质量的客观需要。顶层设计约束力不强、培训内容缺乏高职特色和培训效果缺乏评估机制等是高职教师培训面临的困境。加强职业教育教师培训立法、设计符合高职特色的培训体系、开展需求调查分析、推进导师制等是高职院校教师培训的出路。 相似文献