论美术课堂教学"活"起来的可能性和现实性

新课标教学坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生能够生动活泼、积极主动的得到发展。美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与，通过各种工具、材料进行练习制作而获取知识的场所。在教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学；快乐地学习；让美术课堂“活”起来是我们进行教学的关键。     

小组合作学习促进学生个性发展

小组合作学习让学生在课堂中体验不断成长，为做最好的自己的成功，小组合作学习不仅是改变课堂教学的内在“基因”，也是改变人才培养模式的重要方式。小组合作学习学习力图创设和谐的课堂氛围，通过，充分体现学生的主体地位。通过激发学习兴趣、加强思维训练、强化教学参与，提高课堂教学质量；通过培养学生的交际能力，学生的主观能动性得到较好的发挥。     

分组教学法在“3＋4”分阶段培养模式英语课堂中的运用

近几年，由中职学校和普通本科院校合作完成的“3＋4”分阶段培养模式诞生并在逐渐扩大。而“3＋4”班级的学生却存在着学习兴趣不浓、基础参差不齐、学习自觉性较差等问题。本文提出在此模式下的英语课堂上选用分组教学法，可以最大程度上激发学生学习英语的积极性；使教师能更好地控制课堂，减少学生思想开小差的现象；使课堂上师生之间的交流方式得到改善；能有效地提高后进生的英语成绩，有利于消减两极分化；有助于培养学生间团结互助的团队合作精神。     

初中物理探究性实验教学

初中物理课程标准，把倡导“探究性学习”作为新课程的基本理念，力导促进教与学方式的革新，从而优化物理教学．探究性学习是对旧的教学方式的一种改革；使学生从被动的接受变为主动的参与；教学模式也将发生根本的改变：物理课更多的是通过学生的课前预习、提出问题、实验探究、交流讨论、质疑访问、总结反馈等学习方式进行。但与以往的接受学习相比。探究性学习也有不足之处：其中“低效耗时”是一个比较突出的问题。探究性实验教学是探究性学习的一个重要组成部分，同样也存在这样的问题。如何提高初中物理探究性实验教学的有效性，使探究性实验教学在课改中顺利实施并不断完善是一个紧迫而有价值的实际问题。     

从领导干部作风建设谈辅导员影响力的树立

辅导员是高校育人队伍重要的组成部分，他们即是教师也是管理干部，领导干部作风建设对辅导员影响力的培养具有指导意义。高校辅导员应打牢自身的思想理论基础，以正确的思想引导学生，使工作有“正气”；建构多元的知识结构，以科学的知识教育学生，使工作有“才气”；提高自身的工作技能，以合适的模式教育管理学生，使工作有“锐气”；建设自身健康的生活方式，以良好的心态影响学生，体现出一种“和气”，从而在学生中形成好的影响力，更好的教育培养好学生。     

基于国情师范生差异教学能力培养初探

差异教学是指：“在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度发展的教学。”第一，它首先承认学生存在差异；其次尊重学生的差异，根据学生差异制定教学目标，选择适宜的教学方法，把学生差异作为教学资源开发利用。差异教学是实施全纳性教育最直接有效的方式“全纳教育发端于特殊教育，     

化学课堂教学中如何渗透“研究性学习”

“研究性学习”的目的是“学习”而不 “研究”，学生学习的主要阵地是课堂。因此，“研究性学习”应立足于课堂。改变教师的教学观念、方法、改变学生的学习方式，开发课堂教学的研究性，使其成为质疑、启思、解惑的殿堂，从而达到培养科学素质和提高能力的目的。     

基于学习能力提升的学习共同体构建

“教学相长”学习理论其实质是强调自学、强调教与学的相互促进；“学习共同体”同样强调师生的交往互助和共同发展。学习共同体的构建旨在提升学习能力，让学生学会学习，强调学生情感态度和学习过程发展，达到培养目标；让教师发挥专长，在教学、科研、社会服务等方面协同发展。学习共同体的构建应该以“学会学习”为出发点，通过“三结合”提升学习能力，并且将教师专业发展作为提升学习能力的立足点，通过教师专业水准的提高使学习者能力得到全面发展。     

如何让小学英语课堂“活”起来

小学英语学习让课堂“活”起来，让学生动起来，是取得教学高效的前提。教师要通过多种教学手段活跃课堂；通过播放英语歌曲营造学习氛围、激发学习兴趣、感受英语熏陶；通过创设与学生年龄和谐的课堂教学，鼓励学生动起来。     

如何打造高职院校化学课的高效课堂

高效课堂已经成为课堂教学改革的主旋律，作为高职院校也不例外，在我们高职院校中打造化学课的高效州堂应做到：第一，运用多媒体教学手段给学生呈现更广阔的教学时空，促进课堂的高效；第二，采用多种情感手段崞莠学生学习的“信心”，激发学生高涨的学习热情；第三，把握高职院校的教材特色，课堂教学与生产、生活实际紧夸臻系起来，不断的优化知识结构；第四，课堂教学方式应从单向灌输到双向提问转变。     

职业学校语文课堂教学之我见

职业学校的学生在入学时成绩参差不齐，基础薄弱，到了新的环境，开始一段新的学习旅程，这对他们来讲是一次痛苦的旅行。这就出现了很多职业学校的课堂上人数不齐，精神不振，尤其是对语文课，大家更是认为可有可无。为了改变学生们对语文课的错误看法，活跃职业学校语文课堂教学，笔者认为关键要抓住三个“活”字。一“活”学习内容；二“活”教学形式；三“活”评价形式。     

浅谈理实一体化教学

“理实一体化”教学是近几年在技工教育专业课教学中推广的一种教学方式，其指导思想就是将理论教学与实践教学有机地融合在一起，从感兴认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能力。采用汽车专业课理论实习一体化教学是当务之急，其教学优势有力于素质教育真正从教育思想走向教育实践；有利于教学效果的提高；有利于激发学生学习兴趣，从而调动学生学习的积极性和能动性；有利于促进教师专业素质的提高。只有把握好“理实一体化”教学的五个环节，才能实施“理实一体化”教学模式。     

混合学习方式在会计教学中的应用

成人教育的特殊性决定了在会计教学中不仅要满足他们获得学分的要求，更需要在实际操作教学中帮助他们提升工作能力。这样一来，如何根据教学内容恰当的运用学习方式，便成为值得讨论的问题。我认为混合学习方式是比较有效的学习方式之一。实践中可把“在线学习”作为根据教材体例学习的载体；而把面授作为强化、提升“工作任务”的载体。     

中国共产党的软实力

人们影响他人意忠和行为的方式有三种办法：一是强制方式，即以“大棒”胁迫；二是诱惑收买，即以“胡萝卜”诱惑；还有一种就是吸引或说服，也就是“软实力”、国家、政党、公司以及个人都有自己的软实力。     

浅谈《学记》思想在金融专业的运斥

《学记》是一篇专门论述教育的文章，文中对教学规律的阐释入木三分，达到了极高的水平，对于今天的高等教育仍具有重要的指引意义。现如今，教师和学生都处于一个剧烈变革的时代，依据《学记》，学生教师应“教学相长”，注重理论学习和实践活动相结合；大学应依据《学记》中的“教之所由兴”来对金融学专业学生进行施教；金融学专业老师应谨记“教之所由废”的经验教训，树立正确的教书育人观；同时实行“开而弗达则思”法，重视启发式教学方法；应“尊师重道”，形成融洽的师生关系。     

基于美国诊所式法律教育理念提高行政诉讼法学课程教学质量改革研究

诊所式法律教育的理念是：以学生为主，为学生提供综合性实战环境，培养学生的实际动手能力。它以教给学生如何从实践中学习和如何像律师那样思维为宗旨。诊所式法律教育中所凝聚的“实践性教学因子”正是其精髓所在。因此，在行政诉讼法的教学过程中，要教会学生如何去学习和运用法律；实行教师与学生互动式的教学，以学生为主体，教师在课堂上和课外都仅仅是一个主持人；学生始终是在教师的指导下进行学习；提倡从具体到抽象的学习方法，培养学生自己去发现问题、检索问题、分析问题，从而最终解决问题的能力。     

在华外资企业本土化营销败因分析

加入WTO后，中国本土企业的竞争与外资企业竞争更加激烈化。总结一些外资企业在中国市场上的营销失败也是一种“另类”的学习。在中国市场上，外资企业营销失败存在着五大败因：营销方式不够本土化；营销方式过度本土化；营销歧视，危机公关的反应能力差；难以适应中国市场特殊性；经营短视，存在“过客”的心理等。     

“项目带动教学”模式在《静态网页设计》课程中的应用

“项目带动教学”是一种新的、建立在教学理论基础上的教学放法，创造了以学生为主体，学生主动参与、自主学习、团队协作、探索创新的新型学习方式。如何将项目紧密结合在《静态网页设计》课程教学，提升学生的“理论知识应用能力”是每个计算机专业教师积极探索的问题，也是高职院校亟待解决的问题。     

试论建构主义在大学英语视听说教学中的运用效果

当今的建构主义（ConstructivisIll）是皮亚杰等思想的发展，他们强调学习是不断建构的过程，建构主义者认为语言的获得也是学习者根据过去的知识积极主动建构的结果。另外，他们创设有利于语言建构的环境促使学习者积极主动地参与学习活动，旨在更加有效地提高英语教学质量。建构主义学习理论为多媒体网络大学英语教学提供理论基础。作者经过为长期地教学实践发现：建构主义学习理论指导下的多媒体网络英语教学模式对学生的英语听说能力有影响；教师在新的教学模式中的作用从“教”转变为“导”。     

初中数学课堂中的小组合作学习

新课程改革强调学生学习方式的转变，“自主、合作、探究”已经成为新课程中最重要的学习方式之一。现在的数学课堂发生了可喜的变化：小组合作学习进入数学课堂。学生成为学习的主体，学生的学习积极性有了很大的提高，自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一。结合课堂教学中的实际，谈谈对组织数学高效课堂的小组合作学习的几点认识。