新课程下高中地理教师的自我定位

高中地理新课改教学势在必行。要做一名合格的高中地理教师,就应合理定位,做到教师教学观念的转变、教育教学过程中的反思总结、教师应是学生多种地理相关信息的及时提供者,不断完善地理教学技能,做一名学者型教师。     

刍议高中地理课堂教学改进的思考

在浙江省深化新课程改革的背景下，地理课标理念下对高中地理教学改革的思考随着中学教育的发展而发展，在高中地理教学实施过程中，如何体现学生的学习主动性。如何提高学生地理学习的效率和传授给学生有用的地理知识等等问题，都是地理新课标的最明显地特征，高中地理教师在日常的教学中要很好的坚持这些理念和原则，必须在地理课堂教学中加以改进。     

湖北乡土地理教学的可行性分析

湖北地理新课标明确了对高中地理教学的要求，要求师生既要突出理论性，也要突出实践性。将湖北乡土地理有机融入湖北高中地理教学，力争使高中地理教学更贴近学生生活，激发学生学习地理的的积极性和热情，提高地理教学效率，提高地理教学的效果。这是新课改背景下师生的必然选择，既有必要性，更有可行性。     

高中地理教学的几点建议

发展地理思维能力是新课标的基本要求,对目前进行正在进行的新课改而言,注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。本文分析了学习高中地理的难点,阐述了高中地理几点教学见解,希望对教师与学生有所帮助。     

谈高中地理教学有效性之策略

高中地理教学有效性来自教师的不断探索,使学生在一堂课后能把握真正最应该把握的内容。同时体现地理课堂的特点,上出特色,上出新意,使学生有兴趣自主学习地理,这才是最有效的教学。教学的有效性要求老师具有扎实的教育教学技能。     

新课程理念下高中地理有效课堂教学策略探究

高效率教学是所有教师共同追求的目标，有效教学指的是教师在教学活动中通过有效的教学方式和教学方法，利用较少的时间和精力达到事半功倍的教学效果，实现教学目标，提高学生的学习水平。本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何提高高中地理课堂有效性进行探究分析，提出了几点提高策略，旨在提高学生学习高中地理的兴趣，增强高中地理学习动机，促进学生全面发展，进而提高高中地理的教学质量，同时，也为广大同仁提供借鉴意义和参考价值。     

在高中地理教学中怎样正确使用地图

地图是地理教学中一个重要的元素，它把复杂的地理实貌直观化，具体化，学生通过它可以找到学好地理的捷径。在高中地理教学中，。地图在其中起着非常重要的作用。地理教学中经常提到上课要“左图右书”，但是很多同学，最头疼的就是读图。考试失分过多，导致失去地理学习的兴趣。到底该如何提高学生的读图能力呢？     

中学地理课程资源开发研究

随着国家综合国力的提高,社会经济得到了飞速的发展,科学技术的发展越来越重要,使得教育事业得到了大众的关注。而在高中地理教学中,将开发利用乡土地理课程资源开展乡土地理教学作为重点教学任务对学生进行教导,使得学生的地理科学素养、人生观和价值观得到了极大的提高。本文将深入研究高中地理教学中,乡土地理课程资源开发利用的意义。     

地理课堂教学的有效性探讨——以《影响农业的区位因素》为例

如何提高高中地理教学的有效性？如何提高学生地理课堂学习的有效性？文章以《影响农业的区位因素》为一节市优质课为例再现有效教学片断，并分析、探讨高中地理课堂教学有效性的实施方法与途径。     

高中地理新授课课型模式初探

新课程实施的背景下，学生自主学习成为一种必然，同时也是新课程改革顺利实施的保证。而如何发展学生的自主学习能力，培养学生的自主能力就成为当前教学中必须关注的重点。而从目前来看，中学地理教学现状仍不容乐观，学生在学习中仍以被动接受为主，主动探究很少。本文着重探讨在高中地理教学过程中，如何通过教师创设和谐的教学课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习和探究。     

高中地理教学中历史知识的运用

本文结合作者多年高中地理教学实践，说明高中史地教学在学科上的密不可分的联系。在地理教学中，巧妙地运用历史知识，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且有利于学生素质的提高更有利于学生综合能力的培养，利于高考。     

案例教学法在高中地理教学中的应用研究

本文首先从掌握地理知识的科学性、地理原理的理解以及学生创新能力提升三个方面论述了案例教学法在高中地理教学中的应用。并从案例选择与案例应用两个方面论述了案例教学在高中地理教学中的应用策略。     

试论如何在高中地理教学中培养学生自主学习能力

本文主要结合笔者多年的教学经验,首先阐述了培养学生自主学习能力的必要性,接着就如何在高中地理教学中培养学生自主学习能力进行探究分析,有针对性地提出了一些培养策略。旨在提高学生学习地理的兴趣,增强高中地理的学习动机,进而提高高中地理的教学质量,同时,也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。     

试谈中学地理教学中的素质教学——高中地理教学研究

高中地理教学是一门重要的功课。要真正让高中学生学好地理课,关键是提高学生的素质。在新时期,我们面向的21世纪的教育,面向的是素质教育。作为高中地理教学如果面向学生,面向素质教育呢?笔者结合地理教学实际,试谈如下:     

新课标下的高效地理课堂教学

新的高中地理课程设置的地理知识繁多、内容涉及范围广，而课程安排的节数少，时间紧任务重，给现时代的教师出了一个很大的难题，因此地理课堂的高效化逐渐被提上了日程？如何使课堂教学高效化？首先教师要改变教学理念，摆正教师位置，优化课堂结构，注重学生能力培养，树立以人为本的教育理念，同时又要强化情感教育，在课堂教学中创设宽松和谐的课堂氛围，这是充分调动学生学习积极性，培养学生思维能力，提高学生分析和解决问题能力的主要措施，也是高效化课堂得以实施的重要途径。     

高中地理教学方法初探

<正>新课改对高中地理教学提出了更高的要求,在这样的新形势下,广大地理教师要结合地理学科的特点,以改革为动力,适应时代发展要求,抱着终身学习的     

如何把握自然地理教学的度

自然地理是整个高中地理学习的基础，因其具有理科的属性而容易人为的增加难度和深度，加之学生的初中地理基础相对比较薄弱，教与学的难度较大，教学难度的定位不好把握。如何把握自然地理教学的度，就成为自然地理教学中的一个重要问题。     

浅谈多媒体课件在地理教学中的作用

运用地理多媒体课件的现代手段来辅助地理教学，教师可以方便的向学生展示地理直观材料，模拟地理过程，创设地理学习环境，从而提高教学效率，生成个性化课堂教会学生有效地处理地理信息，增加教学参与度，保持地理学习的浓厚兴趣，并在创设教学情景，辅助教师教，学生学的教学过程中，显示出独特的魅力，对于理解掌握知识点，提高教学效率起着不可忽视的作用，从而给地理教学注入了新的生机与活力，为地理教育带来一场新的变革。     

构建高效的地理课堂

为完成时代赋予高中地理教育的使命，我们要着力构建高效的地理课堂，通过激发学生学习地理的兴趣，创新教学模式，让学生掌握良好的地理学习方法，培养学生的观察、分析、联想、研讨等方面的能力，联系生活学习有用的地理知识。     

课时教学目标及B.S.布卢姆教学目标在高中地理教学中的应用

本文以地理教学目标问题作为切入点,对高中地理课时教学目标的重建的问题及B·S·布卢姆的教学目标在高中地理教学中的应用进行了探讨.