中班幼儿角色游戏中教师介入时机的研究

学前教育阶段,由于幼儿生理和心理的特殊性,游戏是幼儿园基本活动形式,把游戏的权利给幼儿,并通过游戏去实现教育目的,是幼儿园教学的主要目标。中班幼儿在游戏中社会性发展活跃,参与游戏的积极性、自主性和合作性达到了一定的发展程度,是幼儿游戏能力迅速发展的时期,因此在这个时期游戏对于幼儿来说有着非常重要的意义。本研究就此探讨了教师对中班幼儿角色游戏介入时机的效果分析,旨在为提高教师介入中班幼儿角色游戏的水平提供依据。     

谈游戏活动中如何促进幼儿主体性的发展

游戏，是幼儿内在需要的自主自发地活动，因为幼儿的主体性，可以在游戏中得以充分体现和发挥。现在，幼儿教育应以游戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。游戏活动贯穿在我们的一日活动中，无论是集体教育活动还是生活活动我们都遵循着“以幼儿为主体，以教师为主导”的教育理念对幼儿进行组织，指导，让幼儿在轻松、愉快的游戏活动中发展自主性、主观能动性与创造性。那么在开展游戏活动时，我们应该怎样更好的促进幼儿的主体性发展呢？     

幼儿园民间游戏的开发利用

游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。而民间游戏作为游戏的一部分，不仅具有特殊的传承性，而且具有所需材料简单、内容易学、种类丰富、玩法多样的特点，民间游戏可以不受时间、空间限制。作为幼儿教育的重要载体，促进幼儿身心和谐健康的发展。     

语言教育在幼儿园活动中的渗透探微

《幼儿因教育指导纲要》（试行）指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩大幼儿的经验。提供促进语言发展的条件。”因此，教师应改变传统教育模式，树立新的语言教育观。通过开展多种丰富多彩的活动，扩大幼儿经验，全面、完整地实施语言教育。使语言教育渗透于各学科、各游戏及日常生活各环节中。     

把游戏融入小班美术教学

游戏是幼儿的基本活动,我们主张以游戏为主对学龄前儿童进行全方位的教育。幼儿园的教学是教师根据教育目标,教学大纲有目的、有计划地指导幼儿进行的学习活动。游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、     

浅论音乐教育游戏化在儿童钢琴学教中的作用及意义

近年，在音乐教育方面，就有人提出幼儿音乐教育游戏化这一概念，即用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育。游戏化不仅体现在音乐游戏这样特殊的成分，而且体现在它的一切活动形式和方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感受，能自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩和敲敲打打的过。程中感知音乐。而儿童钢琴教学也是音乐教学上的一大分支。所以我认为将科学的钢琴教育与音乐游戏化手段相结合都对儿童的钢琴教育拥有巨大的作用和意义。     

学前儿童家庭教育亲子活动初探

一、家庭教育中开展亲子活动的重要意义 学前儿童教育不是学前教育机构或幼儿教师单方面的任务，家庭应和幼儿同是一个共同体，学前教育机构的教育更离不开家长的参与。它是一种能够增进幼儿教师与家长、家长与幼儿、加强幼儿教师与家长对幼儿共同了解提高教育效果的活动形式。学前亲子教育活动是指0—6岁儿童及家长和幼儿教师共同参与的，按照幼儿体能智力发展规律科学编排的各种活动、游戏和有目的的训练。     

幼儿园角色区域游戏活动指导策略

角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的一种游戏，对幼儿的语言、社会交往、知识经验等方面都起到很大的促进作用，教师的指导中往往会出现一些问题，适时的指导，不仅可以丰富幼儿游戏主题，增加游戏情节，促进角色交往，还能提高幼儿组织活动的能力，发展幼儿的主动性和创造性，更能有力提高幼儿角色使角色游戏开展得更好，更有教育作用。     

浅议自主性游戏中教师的指导策略

幼儿自主性游戏的指导,总的来说,要具有合理性。幼儿园开展自主性游戏,要充分发挥教师的指导作用和调动幼儿的主体积极性,并将其有机的结合起来。自主性游戏的指导方式分为外指导和内指导两种。外指导是指教师以教育者的身份对幼儿的具体游戏行为进行现场直接指导。内指导是指教师作为幼儿的游戏伙伴,和幼儿共同处于游戏情景中的指导。     

利用民间体育游戏 促进幼儿健康发展

民间体育游戏体现出游戏规则浅显易懂、活动形式灵活多样的特点,故深受幼儿的喜爱,如何将民间体育游戏融入幼儿日常体育活动中,是广大幼儿教育工作者需要深入研究的问题。民间体育游戏在促进幼儿健康发展中具有重要作用,教师在开展幼儿民间体育活动应遵循一些基本原则,通过一些多样化的策略来实施。     

幼儿教育中角色游戏的探讨

针角色游戏是幼儿非常喜欢的一种具有综合性强特点的游戏方式.本文首先探讨了角色游戏对幼儿教育的作用,它可以开发幼儿的潜在意识、丰富幼儿的知识、培养幼儿的连贯性语言、提高幼儿交往能力、克服幼儿"自我中心"的倾向;其次,对如何开展幼儿角色游戏的前提、主要方法以及创造物质条件三个方面进行了探讨.     

教师把握介入游戏的时机

游戏活动是幼儿自发的活动，教师根据幼儿的兴趣、需要创设环境，幼儿在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地表现。尽管游戏是幼儿自发的、自主的活动，但在游戏的过程中充满了教育的契机，教师必须善于观察和捕捉这些机会，适宜地进行介入和引导。教师是否介入幼儿游戏，何时介入幼儿游戏，通过游戏的组织我得到以下的体会。     

抓住教育契机,培养幼儿的社会性

幼儿园大环境在培养幼儿的社会性方面有着特有的优越性,在对幼儿社会化的影响方面显得更有意识、目的和计划性。作为教师,要善于抓住幼儿一日生活中随处可见的教育契机,随时随地地进行教育,培养幼儿的社会性。现从积极营造肯定、接纳的教育氛围、适时开展具有年龄特点的主题教育活动、充分利用具有规则性的区域情境、深入体验游戏中的养成教育以及巧妙利用争吵等五个方面来进行培养幼儿社会性的观点阐述。     

浅谈幼儿音乐教育游戏化

摘要：蹦蹦，跳跳是幼儿的天性。在幼儿因里用游戏化教学是非常重要的。使幼儿在玩中学习音乐是很快乐的。因此，本文阐述从为什么要用游戏教学化以度音乐游戏化体现在内容的游戏性、教学形式的探索性、教学方法的游戏性等三方面阐述游戏化教学的重要性与可采取性。通过此篇文章，希望幼儿能在游戏中培养音乐感，给弦子一个自由快乐的童年，尽享艺术的真善关。提高对学习音乐的兴趣。在游戏中即能快乐又能享受音乐，更进一步培养幼儿对音乐兴趣以及审美能力的提高。     

在主题性区域游戏中实现“真游戏”

<正>游戏是幼儿的天性,它伴随着幼儿的成长。随着主题性区域游戏的不断推广,在幼儿主题活动中如何真正的实现"真游戏"是幼儿教师一直探索的重点,本文将从以下3个方面着重分析论述。主题性区域游戏中开展"真游戏"的意义主题性区域游戏的开展使幼儿游戏更具有主题性、针对性,随之"真游戏"的开展也具有了更重要的意义。第一,"真游戏"加强幼儿主题     

融合主题活动有效开展幼儿区域游戏

区域游戏和主题活动是幼儿园一日生活的重要组成部分。区域游戏是指幼儿在一定范围内根据自己的兴趣。通过自主选择、积极探索、互相交流而获得知识、发展能力的一种教育形式。主题活动则是指幼儿围绕着一个主题,     

利用废旧物品开展幼儿体育活动探索

教师、幼儿和家长共同利用各种废旧材料制作体育器械开展体育活动,有利于促进幼儿身体发育,提高幼儿的运动能力。在开展活动时要结合幼儿特点,以＂游戏式教学法＂为主要形式,并提供独立的活动时间,以有效提高幼儿从事体育活动的兴趣和愿望。     

浅谈幼儿礼仪教育的几种方式

对幼儿进行礼仪教育有利于提高幼儿综合素质和情商,养成健全人格。可以通过生活随机式、角色游戏化、教师示范化、环境渗透化、家园共育化等方式策略加强幼儿礼仪教育。     

利用民族音乐开展幼儿的审美教育

让幼儿学习民族音乐，不仅可以使幼儿增加对祖国民族文化的了解，还能够提高幼儿的审美能力，进而提升感知幼儿的敏锐性。在幼儿一日生活中以民族音乐开展的活动形式多种多样，进而对幼儿审美教育的开展锦上添花。     

幼儿园户外游戏现状与对策研究

本研究运用问卷调查、观察、文献等研究方法，从幼儿园户外游戏对幼儿身心发展的重要性、现阶段幼儿园户外游戏存在的各种问题以及解决这些问题的措施等几个方面进行相关的调查，结果显示：幼儿教师对户外游戏的认识及其对幼儿身心发展的作用不够重视，幼儿园户外游戏类型较单一，幼儿教师在组织户外游戏上缺乏相应的能力，幼儿园的经济状况，幼儿教师的自身素质，幼儿园对户外游戏的重视程度是影响户外游戏开展的主要因素，通过对幼儿园户外游戏开展过程中存在的问题进行研究，并在此基础上就如何改进幼儿园户外游戏开展情况提出相应的对策。